小柳樹和小棗樹教案範文

一、設計理念

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應該以教師的

分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀爲主，透過設計多種活動，使學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。充分尊重學生的感受、體驗、和理解，留下足夠的時間爲學生張揚個性、激揚靈性服務。

二、教材簡說

《小柳樹和小棗樹》是選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復甦時，它就挺起細腰，披着飄逸的長髮，在微風中翩翩起舞，顯得那麼嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子裏津津有味地品嚐它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因爲自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。

三、教學目標

1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

四、教學重難點

教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

五、課前準備

教師：

1、《小柳樹和小棗樹》的課件。實物投影儀。

2、畫有田字格的小黑板。

3、生字詞卡片。

學生：

1、生字詞卡片。

2、到室外觀察柳樹和棗樹。附近沒有柳樹和棗樹的，看課外書

或在大人的幫助下上網蒐集柳樹和棗樹的知識。

六、教學時間

兩課時

第一課時

教學內容：

認“棗、淺”等8個生字；寫“怎、思、穿、窄”等4個字；初讀課文。

教學重點：

認識“棗、淺”等8個生字；會寫“怎、思、穿、窄”等4個字；正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

正確書寫“怎、思、穿、窄”等4個字。

教學流程：

一、激情導課

1、交流蒐集的資料。

（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認識這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”、“棗樹”）哪個小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會讀的一起讀。）說說你準備怎麼記住生字“棗”。

（2）師：老師知道同學們課前透過觀察、看書、上網等方法蒐集了不少關於柳樹和棗樹的知識，誰願意爲大家介紹介紹？

（3）你喜愛柳樹還是棗樹？爲什麼？

2、引出新課。

今天，我們來學習一個關於小柳樹和小棗樹的故事，看看學了故事後，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）

二、初讀課文，認識生字

1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學習小夥伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學習小夥伴的話：“初讀課文的時候，要給每個自然段標上序號，在文中圈出生字並讀準字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。”）

（1）如果遇到不認識的字、難讀的.句子該怎麼辦呢？你有什麼好辦法記住生字嗎？（指名說說。）

（2） 小結：遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語等。

2、學生合作讀課文、認生字。

生字和課文大家都會讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學習，如果他哪兒讀錯了，或者哪裏沒你讀得好，你來幫助他。

（教師巡視指導。）

三、彙報學習成果

過渡：剛纔小朋友們讀得那麼認真，合作得那麼愉快，現在誰願意來匯

報一下自己的學習成果？

1、認讀生字。

（1）感知生字。

多媒體出示生字，學生讀生字並找出帶這個字的詞語和句子讀給大家聽。

（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。看清韻母讀：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）

（2）識記生字。

說說自己記住了哪個生字，是用什麼辦法記住的。

（3）鞏固生字。

課件演示“青蛙過河”遊戲。學生認一個生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。

2、朗讀課文。

過渡：小朋友們的識字能力真不錯，老師還想看看大家課文讀得怎麼樣。

（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。

（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。

（多媒體出示相應的段落。）

四、指導書寫“怎、思、穿、彎”

過渡：你們可真了不起！都能把課文讀正確、通順了。這節課我們還要寫好幾個字，有信心嗎？

1 、課件出示課後“我會寫”。

讀一讀，按結構給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結構；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結構。）

2、指導書寫“怎、思、彎、穿”。

（1）怎、思：

學生試寫感悟，交流體會。

描一描，說說這兩個字有什麼共同的地方，寫的時候要注意什麼。

（“心”字底的左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。

教師根據學生書寫情況示範指導，學生練寫。

看一看：仔細看老師寫。

練一練；學生認真書寫。

引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學習。老師邊深入學生中間指導，邊挑選有典型性的作業，最後用實物投影儀展示並評析。

（2）彎、穿：

觀察：這兩個上下結構的字，上下比例有什麼不同？

（“穿”字上寬下窄，上短下長；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長一些。）

課件展示書寫過程。

書空：隨着課件的展示，學生書空。

描紅：學生按筆順描紅。

再練習：教師示範書寫，學生練寫。

再欣賞：與上一組字相同。

3、讀讀抄抄。

課件出示“怎麼、彎彎曲曲”這兩個課後“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

第二課時

教學內容：

朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感悟道理。

教學難點：

透過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

教學流程：

一、鞏固識字

匯入：上節課我們認識了8個生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？

1、我們一起來做個“摘蘋果”的遊戲，誰讀對一個生字得一個蘋果，看看能不能把這些蘋果都摘下來。（課件演示。）

2、小朋友們共同努力，蘋果全摘到了，能給它們找幾個夥伴嗎？（組詞練習。）

3、它們都已經成爲好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語。）

二、朗讀感悟

過渡：小朋友們可真不錯，不僅記住了8個生字朋友的名字，還給它們

找了不少的夥伴。這節課，我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事，看看它們有什麼不同。

1、指導朗讀1、2自然段。

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）這就是故事中的小柳樹和小棗樹，誰來說說它們的樣子？（指名說）

（2）課文中是怎樣描寫的呢？請小朋友們開啟書，讀讀1、2自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）

（3）你覺得它們長得怎麼樣？（小柳樹長得漂亮，小棗樹不好看。）誰能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評價。）

（4）看到小棗樹長得一點兒也不好看，小柳樹說了什麼呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，說說你覺得小柳樹怎樣。（驕傲）

（5）誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）

（6）齊讀1、2自然段。

2、指導朗讀3、4自然段。

過渡：春天來了，小柳樹和小棗樹有了什麼變化呢？

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

（2）（課件出示句子，重點指導朗讀小柳樹外形的句子。）指名讀。春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹，學生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美透過朗讀來告訴大家？再讀句子。

（3）看到小棗樹還是光禿禿的，這時候的小柳樹又說了什麼呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，想想該用怎樣的語氣讀。（更驕傲）

指名讀。

還有哪個句子寫出小柳樹很驕傲？（她在微風裏得意地跳起舞來。）誰來加上動作讀一讀？

（4）齊讀3、4自然段。

3、指導朗讀5、6、7自然段。

過渡：轉眼到了秋天，小柳樹和小棗樹又有了什麼變化呢？

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

（2）（課件出示句子，重點指導朗讀小棗樹外形的句子。）指名讀。秋天的棗樹接滿了棗子，想去看看嗎？（課件播放結滿了棗子棗樹、棗子，學生欣賞。）這麼多的棗子，讓我們一飽眼福。現在誰能讀好這個句子？

（3）看到小棗樹結滿又大又紅的棗子，而自己卻什麼也沒結，這時候的小柳樹會說什麼呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀。

這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢？應該怎麼讀？（讀出疑問的語氣。）老師當小棗樹，誰願意和老師對話？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）

（4）結滿又大又紅的棗子的小棗樹，看到小柳樹什麼也沒結，是不是也驕傲起來呢？劃出小棗樹說的話，讀一讀。

（課件相機出示文中小棗樹後面說的話。）

你覺得小棗樹怎樣？（寬宏大量，善於發現別人的優點。）

誰來讀小棗樹的話？應該用怎樣的語氣讀？

（先指名讀，同學評議語氣是否恰當，悟出應用溫和、讚揚的語氣來讀。再小組讀。）

（5）齊讀5、6、7自然段。

4、指導朗讀最後一個自然段。

引讀：驕傲的小柳樹聽了小棗樹的話——

（1）齊讀最後一個自然段。

（2）誰來做做“不好意思笑了”的表情？

（3）此時小柳會想些什麼？

5、賽讀小柳樹和小棗樹外形和語言的句子。

（1）男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子，說說它們有哪些長處和短處。

板書：

小柳樹 綠得早，長得快 不開花，不結果

和 長處 短處

小棗樹 開花、結果 綠的晚，長得慢

（2）兩個小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話，體會它倆性格有什麼不同。

6、分角色朗讀課文。

7、感悟道理。

（1）讀了這個故事以後，你喜歡誰？爲什麼？

小結：小柳樹和小棗樹都值得我們去喜歡，它們既有長處，也有短處，我們要善於發現別人的長處。

（2）“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。

（結合學生回答，課件出示：尺有所短 寸有所長。）

齊讀。

三、拓展活動

1、說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學會欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個故事給大家課外閱讀：（課件出示）

（1）《駱駝和羊》。 （2）《驕傲的孔雀》。

2、課後把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現實生活中的事講給小夥伴聽。

四、指導書寫“比、服、淺、漂、啦、啊”

1、學生試寫感悟，交流體會。

描一描，說說這六個字有什麼共同的地方，寫的時候要注意什麼。

（都是左右結構的字，要寫得左寬右窄。）

教師根據學生書寫情況示範指導，學生練寫。

引導欣賞，方法與上一節課同。

2、讀讀抄抄。

課件出示“院子、柳樹、淺綠色、又細又長、衣服、漂亮”這六個課後“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

附：板書設計

板書：

小柳樹 綠得早，長得快 不開花，不結果

寸有所長

和 長處 短處 尺有所短

小棗樹 開花、結果 綠的晚，長得慢