《小柳樹和小棗樹》語文教案
作爲一名教職工,總歸要編寫教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的《小柳樹和小棗樹》語文教案,希望能夠幫助到大家。
《小柳樹和小棗樹》語文教案1
教學目標
1、認識8個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
教學重點
抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。
教學過程
一、揭題
1、同學們,在一個安靜的小院裏,生長着兩棵可愛的小樹,一棵是小柳樹,一棵是小棗樹。(板書:15小柳樹和小棗樹)“棗”這個字誰認識?
2、齊讀課題:四季交替,小柳樹和小棗樹之間發生了一個怎樣的故事呢?我們齊讀課題。
二、識字寫字
chéngsuīrěn
乘涼雖然忍不住
Qiǎnsīsi
淺綠色思意思
Tūqū
光禿禿彎彎曲曲
1、指名讀準。適時指導“思”在“意思”這個詞語裏的讀音。
2、開火車讀。
3、適時指導多音字“曲”的讀音,它的另一個讀音是什麼,能組個詞嗎?
4、指導寫字:“彎”,觀察它是一個什麼結構的字?寫字時我們需要注意些什麼?學生練寫。
三、學習小柳樹和小棗樹的樣子
1、師過渡:同學們生字我們都認識了,現在把它們送回到課文中,你還認識它們嗎?請同學們讀2—3自然段,思考:小柳樹和小棗樹長得是什麼樣子的?
2、師生交流
預設:小柳樹樣子的句子:(1)小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。
(2)春天,小柳樹發芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成了小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
學生自由交流。
圖片:這就是小柳樹的樣子,你們覺得她怎麼樣?
指導朗讀:讀出“細細的,綠綠的”“淺綠色的衣服”的美。
過渡:是呀!小柳樹在春天裏就是這樣的美,而小棗樹長得是什麼樣子的呢?
預設:小棗樹樣子的句子:(1)小柳樹看看小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看。
(2)她看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。
理解詞語“彎彎曲曲”。文中說什麼是彎彎曲曲的?你能把樹枝與彎彎曲曲的調換一下嗎?生活中還有什麼是彎彎曲曲的?
理解詞語“光禿禿”。小棗樹不僅樹枝彎彎曲曲的,而且在這個美麗的春天裏她什麼也沒有長,什麼也沒有長就是哪個詞?“禿”字爲什麼上面是一個“禾”呢?
指導朗讀。(個別讀)
四、學習小柳樹和小棗樹的對話
1、過渡:美麗的春天裏,小柳樹細細的,綠綠的,美麗極了,而小棗樹卻是光禿禿的,於是小柳樹得意極了,她對小棗樹說話了,她說了什麼?誰來讀一讀?
2、出示:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”(個別讀)
預設:從他的讀中你聽出了小柳樹說話用的什麼語氣?你能用這樣的語氣來讀一讀嗎?
3、理解詞語“得意”,同學們生活中你見過誰得意的樣子嗎?能做個這樣的動作嗎?同位做着這樣的動作來讀一讀。
4、出示:“喂,小棗樹,你怎麼不長葉子呀?你看我,多漂亮!”就讓我們做着得意的動作一起來讀一讀小柳樹說的這一句話。
過渡:日子就這樣一天天過去了,轉眼到了秋天,小棗樹怎麼樣了?小柳樹呢?
當看到小棗樹結了許多棗子,小柳樹是怎麼想的呢?小棗樹是怎麼說小柳樹的呢?
5、出示:小棗樹溫和地說:“你雖然不會結棗子,可是一到春天,你就發芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!”體會詞語“溫和”,生活中誰對你說話是溫和的呢?就請你像他們那樣溫和地讀一讀小棗樹說的這段話。(個別讀,師生合作讀)小柳樹聽了小棗樹的話後怎麼樣了?你喜歡小柳樹還是小棗樹,爲什麼?
小結:是呀,生活中像小柳樹和小棗樹這樣的人和事經常發生,就像這個小故事告訴我們的—————尺有所短,寸有所長,我們要取長補短。
五、拓展《比脖子》
1、過渡:我們每個人都有優點也有缺點,怎樣發揮我們的優勢做一個對人類有用的人呢?在《比脖子》中你就能找到答案。讀一讀平行閱讀《比脖子》,看看裏面出現了幾個小動物,他們在幹什麼?
2、師生交流。
預設:你喜歡哪個小動物,你就讀哪個小動物的話。
出示:長頸鹿一擡頭,摘下樹梢的紅果子,得意地說:“我的脖子特別長,這果子,你們能摘到嗎?”
烏龜毫不示弱,把腦袋縮進殼裏,很快又伸了出來,說:“你們看,我的腦袋平時伸在外面,遇到危險就很快縮進去,全靠脖子靈活。”
水牛誠懇地說:“你們都有好脖子,給自己帶來了方便,我只有粗笨、結實的脖子拖犁、拉車,爲人類幹活兒。”
學生個別讀,師生合作讀。
3、從中你體會到了什麼?
4、推薦閱讀:《獅子和老鼠》
《木匠與木頭》
板書設計:15小柳樹和小棗樹
細細的彎彎曲曲,綠綠的光禿禿
教學反思:
《小柳樹和小棗樹》是以小學生喜愛的童話故事形式出現的,它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而自卑,也不因爲自己能結又大又紅的棗子而自大,相反還誇獎小柳樹。透過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得“要多看到別人的優點,注意取長補短”這一深刻的道理。
反思自己的教學過程,有以下幾個方面:
第一、《新課程標準》明確指出:“識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是一、二年級的教學重點。”從這一句話,我們能體會到識字教學的意義和在語文教學中的地位。我是以識字、寫字、讀文整體推進爲重點,儘量做到“字不離詞,詞不離句”,在語境中識字。培養學生用不同的方法識記生字,如:加一加,換一換,猜謎語等。對學生書寫時容易出錯的字進行重點指導。同時培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
第二、尊重學生的個性差異,倡導自主、合作、探究的學習方式,體現童真。
《語文課程標準》指出:要注重學生的`情感體驗,發展個性,讓學生豐富自己的精神世界,受到高尚情操與趣味的薰陶。這就要求教師能夠尊重學生的差異,尊重學生已有的知識經驗,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本課的教學中,我主要以朗讀爲主線,在讀中感悟,引導學生自主探究,合作交流,創造性地學習。課堂中,我努力遵循倡導新的學習方式這一理念,指導得也比較成功。如在指導學生體會小柳樹的美時,抓住柳樹的生長的過程與特點,運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中感悟。學生在讀中體會到了美。
第三、在課堂教學中,我透過讓學生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰?爲什麼?”這樣的問題,激起學生學習的興趣,從而再次細讀文字,抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點,也體會到了“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
《小柳樹和小棗樹》語文教案2
【教學目標】
1、認識8個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當爲別人服務。
【教學重點】
識字、寫字,朗讀。
【教學難點】
1、寫字。
2、懂得用適當的方式展示和表現自我,懂得應當爲別人服務。
【教學準備】
字卡,插圖。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題,初讀課文
1、板書課題,讓學生自己讀課文。
(互相幫助,讀準字音。)
2、出示課後“我會認”中的生字,讓學生認讀。
(小組合作認讀生字。不會的向“蘋果”裏的拼音或向別人請教。)
3、給生字找朋友。
二、感知課文內容
1、讀課文,要求:
把生字讀正確,把句子讀通順。
2、檢查讀書情況,指導讀正確。
3、讓學生自讀、齊讀課文,要求:
讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖,用自己的話說說你讀懂了什麼?
三、寫字指導
1、認讀生字。
2、生字組詞。
3、觀察字形,數筆畫:
⑴ “寧”和“切”是多音字。
⑵ “楞、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯繫。
4、重點示範:
青、教、切、室。
【板書設計】
委 補 室 寧 楞 切 集 掌
【教學反思】
指導學生在自讀課文的基礎上,自主識字,自主理解課文。在交流過程中指導朗讀、感悟,並安排情景對話及實踐活動,加深對課文的理解。
第二課時
一、揭題質疑
1、板書課題。
2、看到題目,你有什麼問題要問自己或別人?
自由讀課文,說說“我”指的是誰?王寧選自己做什麼?爲什麼要選自己?
二、初讀課文
帶着問題自由讀課文,讀讀想想,說說讀懂了什麼?
(從王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。)
三、出示重點詞句,體驗性朗讀
1、選誰呢?教室裏靜悄悄的,大家都在想。
(大家都在想什麼?帶着你的想法讀這句話。)
2、突然,王寧站起來說:“我選我。”
(想想王寧會用怎樣的語氣,讀出相應的語氣。)
3、大家都楞住了。
(讀出吃驚的語氣。)
4、王寧的話剛說完,教室裏想起一片掌聲。
(從“一片掌聲”你體會到什麼?)
四、分角色讀課文
小組爲單位或自由組合。
五、朗讀寫理由的那段話
就王寧選自己當勞動委員一事,談談自己的看法。
六、句子訓練
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
( )是( )。
七、實踐活動
假如參加班幹部競選,你準備講些什麼?
【教學反思】
學生帶着問題去讀課文,在讀讀悟悟中,自己解決疑問。
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