三年級數學上冊《1噸有多重》教學反思

一、聯繫生活實際，探究數學知識

心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。教師要勇敢地從教科書裏跳出來，把教材內容與生活實踐結合起來，在更廣闊的天地間開展數學活動，讓學生透過主動積極地獲取知識，將感性的實際活動與內心的感受、體驗結合起來。在教學“噸” 這個單位時，由於“噸”在日常生活中學生很少接觸，遠遠脫離了學生的生活實際。怎樣將“噸”這個抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現在學生的面前，從而拉近“噸”與學生之間的距離。因此，我在設計時充分考慮學生的生活實際，從學生常見的，能感受到的事物中選取事物。例如：透過分小組提桶裝礦泉水的活動，利用學生已有的生活經驗和課堂內能提供的條件來感知體驗一噸。把教材內容與生活情景結合起來，使數學知識成爲學生看得見、摸得着、聽得到的現實。教師要善於挖掘數學內容中的生活情景，讓數學貼近生活，學生就會真正體會數學原理的奧祕就是對生活的感悟。生活有趣，數學更有趣。

二、自主探索、動手實踐、合作交流是其重要的學習方式

根據課改精神，現在比較提倡的學習方式是自主探索、動手實踐與合作交流，所以在本節課中，我讓學生透過提一提、算一算、舉一舉、理一理等方式逐步感受1噸的重量。同時，在各環節中，我重視讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，促進生生、師生之間的互動交流。

三、重視培養學生解決問題的能力

在《數學課程標準》的總目標和分目標中，都有“培養學生解決問題的能力”這一目標，同時國外（諸如：美國、日本等國家）都將解決問題列爲重要目標。由此可見，解決問題的能力尤爲重要，爲了不斷髮展學生解決問題的能力，我在練習階段，特別設計了一些實際問題讓學生解決，如在練習中我設計了一篇有趣而又貼近學生生活的數學日記，由於是單位的錯用鬧出了一系列的笑話，這樣的練習既有趣又聯繫生活，同時也鞏固了新知識。在拓展應用的練習中，更體現了把數學知識生活化，把現實問題數學化，讓學生體會對數學從生活中來，又到生活中去，數學知識能夠在生活中發揮威力。這集基礎性、應用性、趣味性、開放性相結合的數學問題，不但鞏固了簡單的基本方法，提高了學生參與生活的能力。更重要的.是培養了學生的創新意識和創造性解決實際問題的能力。讓學生在日常生活和社會生活中運用數學的“本領”，使他們認識到“數學是生活的組成部分，生活離不開數學”。調動他們主動學習數學、創新性運用數學的積極性。

總之，教師要將數學知識與生活實際緊密聯繫，將書本知識活學活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地，激起學生對數學的興趣。數學必須貼近生活，變抽象爲具體，變無味爲有趣。讓數學生活化、情境化、趣味化，讓學生在生活中感悟數學、運用數學，讓數學課富有生活氣息，讓學生體會數學與生活同在的樂趣。讓學生不但學到知識，還能掌握解決實際問題的技能，勝任社會的需要。