《1噸有多重》的說課稿

一、說教材

《1噸有多重》是北師大版小學數學第五冊第三單元的內容，噸的認識這部分內容是在學生認識了質量單位“克”和“千克”的基礎上進行教學的。透過本課的教學，使學生對質量單位有比較全面的認識和理解。

教材先透過猜測大象大約三噸重的場景，匯入課題並突出本課重難點，學生感受到生活中“噸”的應用，然後結合學生的生活實際，透過3頭牛、10桶油、20袋大米等物體的重量，幫助學生學習並加深1噸=1000千克的認識。接着，結合實際中的例子進一步學習噸及在生活中的應用，認識噸在生活中應用廣泛。最後透過練習讓學生了解並掌握噸與千克之間的簡單換算及質量單位的合理運用。

基於以上我對本課的認識和教材設計意圖，確定如下教學目標及其重難點：

（一）教學目標

1、藉助生活中的具體事物，感知了解噸的含義，透過想像和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。

2、掌握1噸=1000千克，並能進行噸與千克的簡單換算。

3、提高對物體質量的估計能力，培養學生比較、歸納能力，鞏固千克、克、噸質量概念之間的關係

4、在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯繫，增強學習數學的興趣和學好數學的信心。

（二）教學重點難點

在具體生活情境中，感受並認識噸，知道1噸=1000千克並進行換算

初步形成噸的質量觀念，能結合實際正確應用質量單位

二、說教法和學法

（一）說教法

根據本節教材內容特點，爲了更有效地瞭解1噸的實際質量，理解數學的抽象性，有效地突出重點，突破難點。我在設計教案時擬體現以下幾點：

1、數學來源於生活並應用於生活

數學學習的最終目標是應用，噸又是生活中常常會見到、用到的單位。這樣的內容決定了這節課的教學應該從生活中來，再走到生活中去。

2、啓發式教學

由教師創設生動情景故事，讓學生主動探索，在活動中去感知、發現，從而逐步培養學生聯繫實際能力。噸雖然在生活中常見，但對孩子來說，依然顯得抽象。爲了能讓孩子對1噸有較爲深刻的認識，課堂上要讓學生親自去嘗試，在親身感受中去想像，去推算。

3、情景教學法

課程標準指出教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的.創設要立足於學生的生活經驗和知識背景。新課開始，透過現代版《曹衝稱象》的故事，激發學生興趣，使他們積極參與到學生、探究中。課堂接近尾聲，考慮到比較難調動學生情緒，因此又設計了《小“糊塗”日記》一情景，學習和運用“克、千克、噸“三個質量單位，並且能很好的對本堂課進行總結，又突出重難點。學生情緒激昂。

（二）說學法

學生已經能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這些都爲這節課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。對於噸這個質量單位，噸是較大的質量單位，平時學生接觸較少，學生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸並不多。教材所展現的知識結構，層次清楚、循序漸進，便於學生理解和掌握。

興趣是最好的老師，努力爲學生數學學習提供生動活潑的材料與環境，是學生主動學習、積極思維、勇於探索的強大內動力。教師創設引導學生主動參與的教學環境，積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生的創新意識和創新能力。

同時，本節課使用多媒體教學手段，力求借助這些手段使情節更生動，並突出重點，提高效率。