數學《一噸有多重》說課稿範文

作爲一名無私奉獻的老師，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的數學《一噸有多重》說課稿範文，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

噸的認識這部分內容是在學生認識了質量單位克和千克的基礎上進行教學的。且學生已經能夠準確地進行千克和克單位之間的換算。這些都爲這節課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。而透過本課的教學，使學生對質量單位有比較全面的認識和理解。

對噸的認識這部分內容是在學生認識了質量單位克和千克的基礎上進行教學的。且學生已經能夠準確地進行千克和克單位之間的換算。這些都爲這節課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。而透過本課的教學，使學生對質量單位有比較全面的認識和理解。

對於噸這個質量單位，學生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸並不多。教材所展現的知識結構，層次清楚、循序漸進，便於學生理解和掌握。教材先透過碼頭裝卸貨物的情景、透過集裝箱、貨車運載大宗物品的場景，讓學生感受到生活中噸的應用，然後結合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千克之間的進率1噸=1000千克。接着教材結合學生的生活實際，透過大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學生體重等物體幫助學生加深1噸=1000千克的認識。最後透過練習讓學生了解並掌握噸與千克之間的簡單換算及質量單位的合理運用。

二、說目標

1、藉助生活中的具體事物，讓學生感知了解噸的含義，透過想像和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。

2、知道1噸=1000千克，並能進行噸與千克的簡單換算。

3、在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯繫，增強學習數學的興趣和學好數學的信心。

三、說重點和難點

教學重點：瞭解噸的.含義，知道1噸=1000千克

教學難點：建立1噸重的概念

四、說教法和學法

爲了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點。我在設計教案時擬體現以下幾點：

1、數學來源於生活並應用於生活

數學學習的最終目標是應用，噸又是一個生活中常常會見到、用到的單位。這樣的內容決定了這節課的教學應該從生活中來，再走到生活中去。

2、加大主體參與的力度

噸雖然在生活中常見，但對孩子來說，依然顯得抽象。爲了能讓孩子對1噸有較爲深刻的認識，一定要讓孩子親自去嘗試，在親身感受中去想像，去推算。

3、幫助學生組建認知結構

學生的認知結構由教材的知識結構轉化而來，在教學中，透過觀察圖片、比賽、練習向學生展示了一個有序、完整的知識結構，從而幫助學生組建起關於質量單位及其換算的認識結構。

五、說教學過程

本課的.教學過程分四個環節進行

（一）聯繫生活實際匯入新知，引入質量單位噸

該環節主要是透過學生常見的蘋果，由一個一箱一卡車，讓學生感受到生活中還需要用到比千克再大的重量單位，激發了學生的學習動機，自然匯入新知認識噸

（二）自主探索、研究問題

本環節的主要目的是建立噸的觀念，瞭解噸與千克之間的關係教學噸的認識時，教師先讓學生結合自己的生活經驗說在哪裏見過或聽過噸，教師再適時出示圖片，讓學生感受到一般在計量比較重的或大宗貨物時，用噸作單位。爲了激活學生的思維，教師提問：認識了噸，你們想不想知道1噸到底有多重呢？這時教師並不急着揭示1噸=1000千克，而是設計了一項比賽，讓學生在拎一拎的過程中充分感受到幾十千克就已經很重了，這時再揭示，像這樣的100袋大米才重1噸。這時學生對噸是一個很大的重量單位的感觸便十分深刻。

練習的過程同時也是對新知不斷深化的.過程，本課的練習與新授部分無法分開，充分體現了在練中學。因爲考慮到噸對於孩子來說是一個比較抽象的概念，在學生對噸、對噸與千克之間的進率已經有了初步認識的時候，我又設計了以下五個層次的練習讓學生深化1噸的觀念。

第一層：透過對1千克白菜的推算，進一步感知1噸有多重，之所以放在第一層，因爲推算多少個1千克等於1000千克比較容易。

第二層：提供了一組剛好重1噸的物體，讓學生透過觀察圖意並說一說各是什麼物體，各有多少，對1噸重的物體有更多瞭解。

第三層：提供了生活中常見的幾種物體，讓學生收集資訊，透過算一算、說一說，不僅加深對1噸的理解，也培養了他們推算的能力。

第四層：結合以上的過程，讓學生想一想自己身邊熟悉的物品，想一想多少個這樣的物品也重1噸。

第五層：出示兩塊磚重5千克，讓學生透過推算得出多少塊磚重1噸。這裏是要進一步培養學生的推算能力。

這五個層次層層遞進，要求逐步提高。使學生在不知不覺中得到訓練。

教學千克與噸的換算時，對於單位換算的方法，學生已經基本掌握。在這裏，我先是提供了兩道附有圖片的單位換算，一來考察學生收集圖片資訊的能力，二來，也讓學生體會到單位換算的基本方法：要記住千克和噸之間的進率。然後再出示單位換算題，鞏固方法。

（三）全課總結

本環節主要讓學生說一說這節課有什麼收穫。

（四）拓展提高

本環節先是透過一組題幫且學生整理所學過的質量單位，使學生能夠準確分分辨克、千克、噸。幫助學生組建知識結構。

再透過一道實際應用的題目讓學生將所學知識運用於生活實踐，使他們感受到數學和生活的聯繫，並透過這道題培養學生的估算能力和推理能力。