數學課《有多重》教學反思範文
透過教學,我體會到計量單位的教學,不能教師的“說”和示範,而是注重以學生的“做”爲基礎,讓學生自己活動、體驗、感悟,充分感受知識的形成過程,最後透過自己總結提煉作爲知識外顯的手段。“體驗”是計量單位教學的關鍵。體驗是指由身體性活動與直接經驗而產生的感情和意識。教學關注讓學生在體驗中感受千克,是爲了獲得關於“千克重”的'觸覺表象,而表象是形象思維的基礎。表象有兩個特點:它的形象性和概括性。對於如此抽象的千克重,怎樣才能具有形象性?可以讓學生掂了1千克重的物體後說說感覺如何,還要用比1千克重的物體和比1千克輕的物體讓學生用手去掂掂,在比較中鞏固表象。至於概括性,可以讓學生在掂量物體的重量時,提供不同形狀,不同大小,不同質料的物體,使學生排除物體的質料、形狀、大小、顏色等屬性,而把有關重量的感覺概括出來。
《1噸有多重》噸的實際意義比較抽象,學生較難掌握。因而,我以學生已有的知識、經驗出發,讓學生明白1噸=1000千克。具體例子有1噸是40個25千克的小朋友的重量。而成人大約是20個就有1噸,所以書上有一幅圖就提到電梯限重1000千克,就要限乘15人。
(學生對15人的理解是三個原因:
1、電梯本身有重量。
2、電梯可能有成人有小孩,還有體重比較重的人。
3、出於安全考慮最多隻能乘15人,否則容易造成事故。)
你看,學生考慮得多仔細。還有一些例子,這裏不一一列舉,總而言之,學生學得有興趣,教師教得開心。
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