《1和許多》說課稿
說活動教材
認識“l”和“許多”是幼兒認識數活動的開始,比較適合於3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好遊戲、有意注意時間短的身心特點,我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨着遊戲活動,就會讓幼兒在玩中學,在學中玩.既可以滿足幼兒遊戲和好動的需要,又能很好地完成數學教育目
標。根據這一指導思想,我選擇了“小兔採蘑菇”作爲小班幼兒學習區別“1”和“許多”的教材,並幫助他們初步理解“l”和“許多”之間的關係。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”,孩子們很熟悉,而且其中的活動簡單。比較形象直觀,滿足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在遊戲中建立初淺的數概念。
說活動日標
1、活動目標
在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象,但對這些數現象模糊不清,不能很準確地理解“l”和“許多”之間的關係,爲了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”,特制定以下兩條目標:
(1)在遊戲中讓幼兒初步感知“l”和“許多”兩個不同的量。
(2)培養幼兒對數活動的興趣,並學習用語言進行表達。
2、活動重點:在遊戲中讓幼兒認識“l”和“許多”。
3、活動難點:感知“1”和“許多”兩個不同的量。
【分析】本次活動重、難點體現一個“認識”和“感知”的問題,所以把認識“l”和“許多”作爲整個活動的重點,透過讓幼兒根據兔媽媽所給的任務進行認識“l”和“許多”的關係。活動的難點定位在感知“l”和“許多”兩個不同的量。因爲在教育幼兒學習數的過程中,我們應該遵循一個由易到難的規律,在認識的基礎上再進行感知,體現了幼兒學習數的發展過程,這樣才具有一定的遞進性,讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個,許多可以分成1個1個,增強了幼兒的數概念。“l”是自然的單位,“許多”是含有兩個以上元素的集合,它們之間有一個量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“l”和“許多”兩個量.符合小班幼兒的思維發展要求,也促使幼兒在表達過程中理解“l”和“許多”兩個方面的意義。
說活動準備
1.前期準備:瞭解幼兒的喜好。
2.活動材料準備。
(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。
(2)合適的`活動場地,爲幼兒提供寬敞的活動空間。
(3)場地佈置如圖:(×表示小兔出發的位置)
說活動延伸
1、活動一:區域活動中提供各種水果的圖片,請幼兒說一說哪種水果是1個,哪種水果是許多個。(教師根據需要可更換圖片的內容)
2、活動二:區域活動中提供小卡片。聽指令找出相應數量的實物卡片:請你找出是l(許多)個物體的卡片。
3、活動三:找找自己身上什麼東西是l,什麼東西是許多,並告訴同伴和老師。
4、活動四:教師帶領幼兒找找教室和室外的物體,什麼是1,什麼是許多。請幼兒回家找找家裏的什麼東西是1個,什麼東西是許多個。
【分析】
起到加強鞏固作用,讓幼兒透過進一步的動手操作和觀察感知“l”和“許多”,加強理解“l”和“許多”的概念及它們之間的關係,從中也培養了孩子們的觀察力。
說活動特色
1、活動情景遊戲化。活動中,老師能根據小班幼兒的年齡特點,採用了讓幼兒直接參與的情景教學方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,始終以角色身份參與遊戲。既符合小班幼兒好動的特點,又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的遊戲中體驗並感知了“1”和“許多”,引起幼兒對數的好奇和探索興趣。
2、活動內容整合性。在活動過程中以小兔採蘑菇爲主題,融人認知(“l”和“許多”)、語言(我拿了……;我採了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們,突出關愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。
3、活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領幼兒參與活動,打破教育者和受教育者的界線。活動中沒有強硬的規定,創設較自由的活動空間,讓幼兒輕鬆地學習本領。
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