數學三年級上冊《周長》教學反思
“認識周長”是“空間與圖形”的重要內容之一。是在學生已經認識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎上進行教學的。《新課程標準》中指出,“重要的數學概念與數學思想宜逐步深入。”所以,我在教學中非常重視從學生已有的經驗和知識出發,創設學生喜聞樂見的情境,整節課讓學生在具體情境中,透過觀察、操作,親身體驗、充分感受理解周長的含義。依據教材所提示的材料,我充分利用多媒體課件,合理的補充了新的資訊資源,並改進了資訊資源的呈現形式。本課透過測量腰圍、蠶寶寶圍繞桑葉作運動,初步感知蠶寶寶的運動路線就是樹葉的周長;然後對樹葉一週的邊線進行觀察,明確這條邊線的長就是它們的周長。這裏沒有給出周長的定義,而是透過生活中這兩個具體事例,讓學生透過觀察、操作,在獲得直接感知的基礎上認識周長的含義。接着以已有的直接經驗爲基礎,讓學生根據給定的圖形去量一量、算一算,進一步理解周長,知道可以怎樣測量並計算出周長,並會用自己的話說出各種平面圖形的周長。此外,還組織相應的討論和交流,進一步加深對周長含義的認識。這樣安排,一方面使學生體會到周長的概念來自於生活實際,另一方面爲探索長方形、正方形的周長計算方法作了準備。反觀教學過程,旨在突出以下幾點:
1、創設情境,感受周長
“數學生活化,讓學生學習現實的數學”是數學新課程理念之一。根據小學生好奇心強,喜歡小動物的年齡特點,創設有利於激發學生學習興趣的教學情景,由此激發學生認識周長的慾望。
2、感知周長,理解概念
可以設定幾個學習活動,透過描一描、畫一畫、找一找、摸一摸、說一說感受物體的`周長,學生在這些具體的感知材料的基礎上,建立周長的概念。
3、引導探究,計算周長
曲線圖形的周長是難點,教師組織學生進行討論、探究,找出測量樹葉的周長的一般方法:可以用線圍一週,這條線的長就是樹葉的周長。討論三角形的周長如何計算(三條邊的長度之和),長方形或四邊形呢?(四條邊的長度之和),然後口算它們的周長,彙報計算過程和結果。爲以後的學習正方形、長方形等周長的計算打下堅實的基礎,
4、 深化認識,拓展延伸。
數學課堂離不開練習,而有梯度的練習不僅能幫助學生掌握基礎的知識,而且能讓學生的思維得到擴展。透過練習的設計,使學生鞏固周長的概念,逐步引出長方形、正方形的周長計算方法,學會用轉化、平移的方法來解決較難的問題。
總之,惟有讓學生真切感受到“什麼是周長”,經歷一種生活體驗,才能讓學生對原來所認識的“周長”達到真正的“數學抽象”,才能真正理解和掌握“周長”的含義,我透過讓學生觀察、操作、小組合作探究等形式,使學生理解和掌握周長的含義。而這也正是《數學課程標準》所提出的過程性目標中學生“體驗”的價值所在。
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