一年級上冊數學《上下》教學反思

爲了讓學生比較深刻地認識物體的上下位置，我把本節課切入口放在了學生十分熟悉的生活習慣上。“我們吃飯時飯桌上放的是……。因爲學生已經有了這些常見生活經驗，所以與上下的`認識結合起來就容易理解。然後我讓學生指着五官說位置關係，學生們說眉毛在上面，眼睛在下面，但是還不能很好的說出眉毛在眼睛的上面，眼睛在眉毛的下面。爲了順利引出學生會自己說，“誰在誰的上面，誰在誰的下面，”。我故意引出錯誤的語句，“眉毛在上面，你們聽，眉毛在頭髮的上面”學生一聽，就樂了，馬上反應過來，“不對不對，眉毛在眼睛的上面”就這樣，學生會自己說出“誰在誰的上面，誰在誰的下面，”。這樣設計能馬上吸引了學生的注意，使學生一開始就處於積極狀態中，激發學生的思維。

但在講授主題圖的過程中還有一個關鍵的問題，就是爲什麼一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面。由這個問題導引導學生理解“上下”位置關係的相對性。讓學生體驗由於參照物不同，上下位置關係的相對性，知道上下是相對的，有的學生掌握起來有困難，還需要進一步的輔導和練習。