小學一年級數學上冊《比較》教學反思

本課教學“比較”，目標使學生能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮。輕重等等。透過一一對應來得知比較的結果。訓練學生的語言表達能力。本課在教學時總體比較順暢，學生思維活躍。

一、匯入

本課運用生活中的情景匯入，透過剛上課時爲表揚坐的好的學生讓其起立進而提問“你們看看他們兩人的個子怎麼樣？”比較兩個人的身高來引出學生說完整的話“誰比誰高，誰比誰矮”也就是本課的教學內容“比較”。

二、新授課

運用了“動物王國趣味運動會”爲情景匯入，引出三個遊戲也就是三個例題。

第一個例題透過看圖比較輕重。“圖片上你看到了什麼？”，學生透過觀察圖可以很快做出比較，“小鹿在下面，小貓在上面”，追問“爲什麼？”學生可以容易比較出輕重，但是要引導說完整的話“小鹿比小貓重小貓比小鹿輕。”

第二個例題，透過觀察圖片觀察到了什麼？發現羽毛球拍和乒乓球拍“同樣多”（板書）。“你是怎樣發現的”、“分別有4個”，第一種方法是“數數”， “還有別的方法嗎？”生不能總結出“一一對應”或者“一個對着一個”師引導看圖用教鞭指着圖說“一個羽毛球拍對着一個乒乓球拍……”生跟着小聲說，然後讓生自己說一說，體會一一對應。透過一一對應發現，羽毛球拍和乒乓球拍同樣多。利用圓片和三角型教具讓學生自己動手擺一擺，同桌一人先擺5個圓片，另一個人再擺5個，怎麼擺。透過動手發現有的學生不能理解“一一對應”。

例三：先出狗和狐狸的圖，讓學生利用前面的知識“你發現了什麼？”生可以簡單比出多少，而且可以說出數數和一一對應兩種方法。接着出小兔的圖，“看看圖有什麼變化？”學生不能總結出“小狗最多，小兔最少”，師先說，生再小聲跟讀，讓生同桌之間說一說，在指名說。

成功之處：

匯入時運用了表揚孩子進而比較兩人的身高作爲引入，因爲第一單元的《比一比》一課中涉及到過比高矮，利用同學的身高比較也很直觀，所以學生有興趣而且可以順利的'引出本課內容。

不足之處：

在例題一時，師太侷限於比較“輕重”，其實學生說的“大小”等也很好，可以比較多種。我在以後的授課中要注意知識之間的融會貫通和思維的發散。例二時，一個學生其實直接就觀察到了羽毛球拍和乒乓球拍中間的點，其實我應該順勢先順着孩子的發現進入一一對應，即鼓勵了學生認真觀察的好習慣，也可以在此運用語言鼓勵其他學生積極思考，帶着興趣學習本例題，調動孩子觀察、學習的積極性。

創設的情景生硬，不夠合情合理，導致學生在前期時還有很大的興趣，但是到後半程就沒有了興趣。可見情景對激發學生的積極性有很大的作用，以後的教學時要注意創設情景的合理性。

數學教學時應該在活動中教學，數學不是死板的，是在生活中可以靈活運用的一門學科，所以教學時應該多調動身邊可以用到的情景等，這樣可使學生更直觀、更迅速的吸收知識，並可以運用到實際中。在本課後，我發現有的學生對“一一對應”的思想還是不太理解，所以在排隊時我就運用“你們一個對着一個的站好，就像咱們數學課講到的一一對應”，發現學生既可以很快的站好隊也明白了一一對應的意思。

教學中語言存在很大問題，要逐步改正，讓學生多說，調動學生的思維，不要壓制學生，將課堂還給學生。