數學《比較數的大小》教學反思
《比較數的大小》是在學生已經知道100以內數的順序和數的組成的基礎上展開的。本節課的教學要讓學生知道可以透過符號表示數的大小,掌握比較兩個數的大小的一般方法。準確的比較數的大小。學習過程體現兒童從具體到抽象的認知特點。
首先,我再一度備課時設計鋪墊複習,情境切入新課。透過複習使學生對數的順序和組成等相關知識得到強化,爲新知的學習做好鋪墊。在進一步感受數學符號>、<、=後揭示本節教學內容,使學生明確學習任務。不過再二度備課時我否定了這一想法,因爲本節課的內容相對並不難,我覺得讓學生能感受知識與生活的聯繫更加能吸引學生,讓他覺得自己的學習有用。因此我直接用一(1)班有45人,一(2)班有44人,看了這兩個資訊你知道了什麼?由此引出課題。
不過現在再思考我會再修改一下改成兩班人數十位不同,就更好了,或者創設情境兩班比賽人多的贏,本節課學生透過利用已有的知識經驗,在觀察中發現問題;初步感知比較兩位數的初步方法。
其次,在數學活動中,力求透過手勢判斷、撥計數器猜數遊戲等活動調動起學生的一切感官,讓學生充分的動口、動手、動腦達到有效的學習。激活學生的.思維。
再次,多種學習方式,重視能力培養在練習中分層次逐步加強,透過遊戲面向全班,讓每一個個人都動手動腦,學生在遊戲中發現問題,設法解決問題,充分發揮學生的自主性,發展學生的思維,加深對知識的理解,培養了學生的合作意識。同時,檢驗了學生的學習情況。本節課的不足有以下幾點:
1、在這次教學中時間的分配沒能按預計的合理分配,在學生動手操作時浪費了一些時間。
2、學生傾聽的習慣還不夠,一些學生只顧自己的想法,不善用他人發言完善自己的想法造成自身歸納知識點的效果不理想,今後教學中強化培養學生傾聽的習慣。
3、課堂氛圍的熱讓孩子比較浮躁,不及判斷妄下結論,最後的開放題就是。還要培養自己的應變能力和課堂調控
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