冀教版五年級數學上冊《分數的大小比較》的教學反思
成功之處:
1、教學過程符合學生認知規律。教師先透過鋪墊練習讓學生看圖說出分數並說出分數的意義,在此基礎上引出新內容,顯得很自然。
2、透過與學生生活密切相關的綠化空地的實際問題,創設了一個問題情境,以激發學生的學習興趣。
3、教學過程重視讓學生透過自主學習活動,建立分數大小的概念,順其自然地得出比較分數大小的方法。
4、重視教學過程的直觀性,自主學習有學具,集體探究有投影,符合學生的年齡特點和認知規律。
不足之處:
1、對教學內容的處理:教師沒有聯繫學生生活實際,給學生舉一個例子,這樣學生理解起來就比較容易了。如:一個西瓜兩個人平均吃,每人吃一半,也就是1/2,三個人吃,每人吃一大角,也就是1/3。
2、教師的基本素質。
(1)當學生說得不正確或說得不完整時,教師沒有及時採用靈活的方法進行巧妙地處理,應變能力還不夠強。如:在全班交流研究結果時,有學生把1/2〉1/3說成1/2〈1/3時,教師應耐心地讓學生想清楚再說一遍,學生仍然說錯後,教師要冷靜,有意緩解一下緊張氣氛,可激勵學生說:“誰能把這個問題給大家說清楚?”這樣就把緊張的氣氛緩解了,教師也從中贏得了考慮的時間。
(2)對學生的感受關注得不夠,沒有做到充分尊重學生。如投影的使用,直觀性不強時應及時調整焦距,太偏應及時擺正。
(3)教師對學生的評價還缺乏激勵性。在本節課中,教師雖然能夠對學生
進行一些評價,但缺乏從內心深處對學生的讚賞,在每次學生回答題後,評價的語言還缺乏激勵性,沒有使在學生獲得知識的同時也體驗到理解、信任、尊重和鼓舞。在今後的課堂教學中,教師應巧妙地運用一些激勵性的語言,使每一個學生都能體驗到成功的`喜悅。
(4)教師的語言還不夠簡練和規範。如“分子相同”和“分子是1”教師在教學的過程中強調得不夠或有時沒有明確區分,在學生說成分子相同時,師沒有及時進行糾正 。
努力方向:
1、加強學習。重點學習課程標準和課堂評價標準,掌握先進的教學理念和課堂教學評價要素,自覺在課堂上加以實施。同時注重向優秀教師學習,不斷提高自身的教學水平和素質。
2、勤於實踐。針對自身存在的諸多不足,不斷在今後的課堂教學中進行彌補。特別對這次活動中暴露的突出問題,認真分析原因,學找對策,重點從內因上加以改進和提高。
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