七年級數學上冊《相反數》教學的反思
相反數這一課是有理數第三節的內容,本節課的學習目標是藉助數軸瞭解相反數的概念,相反數的代數意義和幾何意義;掌握一對相反數的特點並會寫出已知數的相反數;會化簡一個數的多重複號。學習的重難點是理解相反數的意義。
本節課首先複習數軸的有關知識,在讓學生在數軸上標出+5,-5,+2,-2,觀察+5,-5到原點的距離,+2,-2到原點的距離。引出相反數的.概念,加深對概念的理解。歸納相反數的意義,代數意義和幾何意義。從學生的學習效果來看,學生會求一個數的相反數,也會求數a的相反數,但是有些學生在求用字母表示的數的相反數時往往會犯幾類錯誤,第一,求a+b的相反數,學生會寫成a-b,或者把a-b的相反數寫成a+b;第二,求a-b的相反數時,寫成-a-b,不把a-b用括號括起來。
學習了負數之後,學生存在一個理解的誤區,容易誤認爲帶負號的數就是負數。比如學生通常會認爲-a就是負數,事實上,-a是什麼數取決於a。如果a是正數,那麼-a是負數;如果a是負數,那麼-a是正數。
還有部分學生對相反數的意義理解不清,一、相反數必須是成對出現的,不能單獨存在,而單獨的一個數不能說成相反數;二、“只有”是指除符號以外,兩個數完全相同,應與“只要符號不同”區分開,如+3和-3互爲相反數,而+3與-2雖然符號不同,但它們不是相反數;三、對於相反數的代數意義不會運用,比如題目告訴我們說a+b與a-b互爲相反數,學生根據這一句話不會列式,這可能是對相反數的代數意義理解不深。
透過這節課的學習和練習,我認爲知識的學習,不僅是要把每個概念弄清楚,更重要的是這些概念的意義和運用。會正確的解題就是要求學生能夠把學到的知識活學活用,因此,在今後的教學中,要加強訓練,透過練習來鞏固學生學到的知識點。
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