教科版三上《What is Your Number》優秀教學反思
在目標定位方面,我結合課文內容以學生熟悉的運動會作爲故事背景,創設情境,貼近學生生活,讓學生在情境中感知和使用有關號碼問答的句子。What’s my number? Your number is… You’re number…但考慮到形容詞行物主代詞的相對性,我在對話中加入了My number is…引導學生說出Your number is…但是在課堂操作中我覺得學生沒有過多的使用這句話,我認爲讓學生了解意思就可以了。在操練中我考慮到本課時中主要出現的`是數字,我以學生在一年級學過的數字爲切入點進行匯入和操練,但在後來的反思中我覺得我單純的拿出數字給了學生一定的誤導,也轉移了學生的注意力,有一部分學生在聽到問題 What’s my number?時只是單純的答出我給出的數字,而且他們也更在意這個數字而忽略了整個句子的使用。對於Your number is… 和You’re number…的處理,我出示的數字較多,可能讓學生出現了一些錯覺,他們依然以數字爲主要關注點,並沒有着重操練句子,而且對於You’re number…的處理有些偏重,應以理解爲主。
由以上的反思我想到了一下措施
1、對於Your number is…和My number is…我可以準備一些帶號碼的T恤,貼在學生的身上,幫助他們理解my和your,但是不強求學生說出My number is…
2、對於號碼的誤導,我可以準備T恤上面貼號碼,並在課件中多出現一些有關運動會的場景,讓學生始終出在運動會的情境中,不要只是單獨的關注數字。
3、對於Your number is… 和You’re number…的處理,我應該用一件帶號碼的T恤讓學生理解這兩句話的意思是一樣的,並提示他們使用時選擇自己喜歡的即可。
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