廣東開心英語三上《What color is this?》教學反思2000字

三年級的學生活潑好動，喜歡色彩鮮豔，生動形象的事物，他們只有遇到了感興趣的事物，注意力纔會集中起來。運用資訊技術製作的課件，其特有的形象性與生動性，透過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視聽、感官等方面刺激了學生的感官，激發了他們的興趣，讓他們學得輕鬆愉快，從而突出重點，突破難點。本課根據學生的年齡特點，設計出符合教學要求的行之有效的課件，透過Gogo尋找所缺的顏色和祝賀搬入新居這兩條主線來帶動整堂課的發展，讓學生對顏色的學習產生興趣。教學中，巧妙地安排好環節之間的銜接，使整個教學內容循序漸進。充分體現新課標的理念——“學中用，用中學，學用結合”。

一：在遊戲中進行復習，以故事發展爲主線，在故事中揉合單詞，句型與閱讀教學。

我認爲對於小學生來說，有趣的故事能充分吸引孩子的注意力和激起孩子的求知慾。巧妙的課堂教學設計能使學生在隨着故事的發展而自然而然的習得新知。在本節課的設計中我只要採用了以下的方法

1.在遊戲中複習舊知，引入新知，使學習充滿樂趣。

在複習舊知中，利用讓學生製作簡易望遠鏡觀察物體，回答“What’s that?”讓學生複習與顏色有關的物品單詞。與學生周旋於不同物品的變換中，不斷設疑，學生們對望遠鏡將看到的物品充滿好奇心，積極思考，爭先恐後地用英語表達自己的想法，當他們的答案得到肯定時，他們會歡呼雀躍。

我利用Gogo要粉重新載入居，找不到他想要的一種顏色，故事發展中圍繞Gogo去尋找他所缺的那一種顏色而展開。我創設情景，在迪士尼這一場景，讓學生幫助Gogo尋找顏色，在觀察——學說——思考——表達這個反覆循環的'過程中，引入新單詞的教學，學生很快掌握了三種顏色（red，blue，yellow）。然後我利用色彩三原色的原理，在Magic House現場調色，又步步設疑，讓學生們想象兩種顏色混合後會生成什麼顏色？學生們始終興趣盎然地學說着、思考着、表達着。此時答案已經不重要了，重要的是他們親歷了一個自主學習的過程，在這個過程中他們對色彩的敏感度和審美能力得到了提高，促進了英語學科與美術學科間的融合。

2.營造交流資訊差，進行語言操練活動。

我認爲小學生學習英語最基本的操練還是非常有必要的，否則學生很難順利接受語言，掌握語言。沒有掌握語言，何談語言運用？但機械操練一般都被認爲是枯燥無味的。而在這裏我巧妙地把單詞句型和TPR教學聯繫起來，透過有節奏的身體語言和朗朗上口的 “chant”使學生鞏固了所學的單詞和句型。

Gogo找到他需要的顏色詞彙後，我扮演Gogo給孩子們魔術表演——猜顏色，以此來激發學生的興趣，給他們開放的思維空間，讓其在玩玩、猜猜、想想的過程中，運用表達顏色詞彙。在活動中，學生們睜大眼睛，全神貫注地盯着老師，爭着搶着猜顏色：It’s blue？It’s red ?……並翹首期盼最終的結果。Oh，it’s……當答案得到肯定時，他們會高聲歡呼；當不幸猜錯時，他們決不放棄，而是摩拳擦掌從頭再來。這樣的活動，學生不但不感到乏味，而且能主動參與，期間在Gogo回家途中我還巧妙的融入了關於交通燈的安全意識的教育，和學生的日常生活緊密聯繫起來，做到了寓思想教育於教學活動中。

　二：各種交互活動中培養學生各種能力。

在學生對所學內容有了一定掌握後，不應該仍停留在此階段，要注重以此爲載體，培養和提高學生的各種能力。此前的目的是掃清了閱讀前的障礙，爲下一步的學生閱讀做好鋪墊，在此環節我主要採用的是各種交互活動。

我爲學生設計了一個任務鏈。透過談論Gogo的新傢俱——新居慶祝活動（看電視聽故事）——唱歌祝賀——利用七巧板製作禮物等活動，提高了學生閱讀和運用語言的能力。學習語言的目的是運用。所以在學生掌握語言的同時，我還注重爲學生提供運用語言、鍛鍊語言的環境。並且語言的學習不是孤立的，而是要融合各種學科，培養學生的各種能力。最後的任務鏈活動我認爲把學生的學習提到了更高層次上。

建立全體學生參與互動課堂教學活動不僅可以使學生在活動中、運用中學會語言， 而且可以增強學生的參與意識， 提高自信心， 有利於學生全面發展。這種參與精神會對學生一生的發展奠定良好基礎。從這種意義上講， 這是提高課堂有效性的主體，它不僅是英語課堂教學改革的重大突破， 也是實施素質教育的要求， 是培養全面發展的人的要求。

雖然有了先進的教學理念，但在實踐教學中，仍會遇到許多困難。記得在我校試教三（2）班時，因爲受舊知識的影響，有許多學生把顏色回答的句型讀成It’s a red. 新句型掌握不好，課堂活動就很難順利開展，自然而然，老師調控時間就很被動了。從第一第二次的試教中我們遇到了很多意想不到的困難。透過科組老師的共同努力，大家出謀獻策，從課堂的主線到每個環節的活動形式，操練方法，乃至到該提問幾個學生等細緻問題我們都一一考慮周全。在真正去比賽時，我一共試教了3 次，每一次的試教都是一次提升，都是一次科組老師智慧碰撞的機會。在不斷的反覆修改和完善中才有了我以上的本課的教案設計。在本次的比賽中，由於是調教的形式，諸多原因的影響導致本課的遺憾之處是整節課略欠時間，如果能夠當即應變一下刪減一兩個活動，時間會充裕一些，效果自然就更好一些了。