小露珠教學反思三篇

篇一：小露珠教學反思

《小露珠》是一篇優美的童話故事，寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛。本不僅要讓我們感受到小露珠的美麗可愛的外貌和無私奉獻的品質，更主要的是培養學生的朗讀水平及豐富的想象力。而這一作爲低年級閱讀教研活動的例講，我是從以下幾方面設計的教學環節。

1根據學生前預習情況檢查學生對生字詞的掌握情況。

2指導朗讀，抓住關鍵的字、詞、句。

①2-4自然段表演形式。讓學生抓住小動物與小露珠打招呼的特點，小組合作表演出，讓學生感受小動物們都很喜歡小露珠，在讓學生展開想象，看看誰還願意和小露珠打招呼，進行仿寫。

②6自然段獎植物喜歡小露珠的原因。讓學生自讀，學生很快找到“讓植物都格外精神、顯現的有生機”等語句。

③7自然段在小露珠消失的過程中體會植物與她依依不捨的情感，從而達到情感的昇華。

在這次教學過程中有一些欣喜的地方，但還有很多不足之處。後，我仔細地對自己進行了反思，各位評老師也提出了針對性的意見，讓我受益匪淺。例如：在教學的三維目標確立上，沒能做到準確的把握。而在開始的引入部分，沒能真正地把學生帶入到可到的氛圍之中，雖然事後做了彌補，但沒有創設出最佳的效果。在學生回答問題的過程中，鼓勵性、評價性的語言較少且單一，沒有針對性。整體說，還是沒有把學生真正地“放開”，最後導致自己一節下“很累”，還沒有達到預期的目的。

篇二：小露珠教學反思

《小露珠》是一篇優美的童話，寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，讚揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本融科學知識、優美語言、思想啓迪於一體，有利於潛移默化地培養學生的美好情操。本語言精當優美，生動形象，是學生學習語言的範例，要透過學習使學生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言表現小露珠的可愛的，因此我根據教材的特色，立足教材，設計了以下教學環節：

1、品味字詞，感受準確性

透過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，藉助聲情並茂的圖片，讓學生了解小露珠“閃亮”“透明”“圓潤”的特點，並讓學生透過對比提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導學生能否用別的詞替換其中的動詞。因爲學生日常生活中很清楚以上動物的生活習性，學生立即回答出不能替換的理由，進而也就明白了作者遣詞造句的準確性，並指導學生在以後的寫作中也要注意用詞準確。

2、抓住關鍵詞，品讀

的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。透過自讀，同學們很快就找到植物喜歡小露珠的原因：“讓植物們顯得格外精神”“讓植物更加生機勃勃”，部分學生還說出了小露珠讓植物們“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”。我隨即抓住“格外精神”“俊俏的小姑”“美麗的珠寶”“生機勃勃”這些詞讓學生感悟到植物爲什麼喜歡小露珠。

3、內延伸，練筆深化

在即將結束本學習時，我設計了這樣的問題：小露珠就這樣日復一日，年復一年，滋潤着植物，美化着植物，爲植物門奉獻着自己。此時此刻，你想對小露珠說些什麼？指導學生用自己的語言表達對小露珠的讚美。學生有的直接表達了對小露珠的喜愛之情，有的讚美了小露珠無私奉獻的精神，有的表達了對小露珠的不捨之情……這樣既培養了孩子的口頭表達能力，也培養了孩子的寫作能力，讓孩子在堂上形成一個新的認識達到一個新的高度。

當然，在教學中還存在很多不足。後，我仔細地對自己進行了反思，各位評教師也提出了針對性的意見，讓我獲益匪淺。例如，在學習中三句比喻句時還可以進行有針對性地訓練，讓學生更紮實地掌握這種修辭手法。另外在結束本前還可以利用“我明天還會的。”引導學生回憶第一自然段描寫的小露珠形成的過程，讓整堂顯得更有整體性。總之，在教學上還要多下功夫。

篇三：小露珠教學反思

《小露珠》是一篇筆優美，充滿童趣的童話故事。這篇優美的.童話描寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，讚揚了大自然的和諧、融洽和美麗。

在上之前我認真備，瞭解到第一時的重點就是字詞句，讓學生讀通。我是這麼設計的：先揭示題，然後讀通學會字詞，再讀理清的脈絡，最後指導書寫。

伊始，我讓孩子們跟着我寫題，然後讀題，引導讀出對小露珠的喜愛之情。檢查字詞時透過開火車，小老師領讀，齊讀的幾輪再現，學生對生字詞語的理解得到了強化。這節的重點是讓學生讀好，所以我讓學生讀自己喜歡的段落，學生都能讀得很通順，經過指導，有的能讀得很美了。

一節，總是讓學生讀啊讀，也一定很累，如果一節既讓學生動腦了，又讓學生動手了，學生的多種感官一起運用，他們一定會變得越越聰明，於是我說：“這節，你們的字詞讀得非常準確，也讀美了，要是能把字再寫好了，那就更棒了。”於是請學生拿出鋼筆，要求做到三個一，描紅書後的鋼筆描紅。

這節結束之後我對整節的過程做了總結，覺得存在很多不足之處。(fsir)首先是我自己沒有完全進入狀態，精神不夠飽滿，因此沒有調動學生學習的積極性，整節沒有活力。

其次我覺得這節的過渡語說得不夠自然，也不夠精煉。

第三，指導學生朗讀不夠到位，沒有達到預期的效果。

第四，對學生的評價，語言太單薄，不夠生動。應該有針對性的去評價，那樣纔有效果。

最後讓學生說小露珠給你留下的印象時，他們都沒有概括出簡單的幾個詞，我當時就慌了，這是因爲我的隨機應變能力太差了。如果當時能加以引導，學生能很快找到那幾個詞。

透過這一節的教學，我覺得以後在第一時的教學上還要多下功夫，因爲我們平時都很注重第二時的教學，而忽略了第一時。

在以後的教學中我會注重培養學生讀的感情，讓學生融入到中，同時讓學生大膽的展現自我。