小露珠教學設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小露珠教學設計，希望對大家有所幫助。

教材分析：

《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，讚揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學知識、優美語言、思想啓迪於一體，有利於潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，爲豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。

中年級段的學習要求“能初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中的人物，留心周圍的事物”，“注重觀察，抓事物特徵，展開豐富的聯想。”可以在本課教學中得到充分發揮。

學習目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2．學會本課10個生字，其中綠線中的7個生字只識不寫。認識一個多音字“鑽”，理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

3．憑藉對課文的朗讀、感悟，感受小動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準確、優美的語言文字。

學習重、難點：

1．以讀促悟，理解小動物和植物都喜歡小露珠的原因。

2．透過反覆有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。

學習準備：

課件。

前置性小研究：

15、小露珠

基礎任務：

1．標出自然段，在文中圈畫出帶生字的詞語，並擴詞3個；

2．識記生字。認真描紅課後生字，用紅筆標出易錯的筆畫，難寫的字多寫幾遍；

3．我能讀準這些詞語：

黃豆粒珍珠植物俊俏早哇草稈

水蒸氣吹奏水晶透明圓潤白楊

4．劃出文中不理解的新詞，用自己常用的幾種方法弄明白它的意思。（可以聯繫上下文、查字典、找近義詞、抓重點字、造句等）重點理解：

黎明：

光彩熠熠：

俊俏：

圓潤：

5．在解決字詞的基礎上大聲讀文，努力做到讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍；

核心任務：

1、學習二至五自然段，思考：小動物們爲什麼都喜歡小露珠？用“——”畫出小動物的名字。它們是怎樣誇獎小露珠的呢？用波浪線把小動物誇獎小露珠的話畫下來。

2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎麼說呢？仿照課文來說一說。

（）到樹葉上的小蜻蜓對小露珠說（）。

（）到禾苗上的小螞蟻對小露珠說（）。

（）到水草旁的小魚對小露珠說（）。

提升任務：

1．查閱資料，瞭解爲什麼會形成小露珠？

2．蒐集一些童話故事讀一讀。

學習過程：

第一課時

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確地朗讀課文。

3．瞭解小露珠的形成過程。

教學重、難點：

1．學會本課生字，能正確朗讀課文。

2．瞭解小露珠的形成過程。

教學過程：

一、匯入

1．今天，老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（欣賞圖片），你看到了什麼樣的小露珠？出示：（）的小露珠（晶瑩剔透，閃閃發光，光彩熠熠，透明閃亮……）這節課我們就要走進課文，和文中的小露珠交個朋友。一齊讀課題。

二、初讀課文

1．課前我們已經預習了這篇文章，讀通讀熟了課文，下面誰會讀這些詞。

2．出示生字新詞。（指名讀，分行出示）

鑽石珍珠水晶讀了這組詞，你有什麼發現/

閃亮透明圓潤你又發現了什麼？

爬披戴吹奏襲來這些都是——自己動手做一做

黃豆粒植物一股俊俏

哇喇叭草稈水蒸汽

笑盈盈夜幕降臨

光彩熠熠生機勃勃

①強調：鑽是多音字，有兩種讀音，還有一個音是什麼，能分別組個詞嗎？喇叭的叭單獨注音時讀第一聲，跟喇合在一起讀輕聲，跟我讀。

②詞語不光要會讀，還要會理解，會讀出感情。誰來試試！（讀的真棒！聽得出來你對裏面的詞理解了）

③一起試試！（齊讀）

3．短短的詞語會讀了，長長的句子會讀嗎？出示句子，指名朗讀。齊讀。

4．詞語、句子會讀了，課文會讀嗎？（別激動，老師這兒還有要求呢？讀的人要正確、流利、響亮，聽的人要邊聽邊想：每段分別寫了什麼？）

指4人讀。

（過渡：讀得怎樣？掌聲，第一段寫了什麼？（小露珠的形成過程）

5．你真會思考！繼續！（讀第2—5節）（這段寫了什麼？）你用了什麼方法來概括這部分內容的（找中心句）找中心句概括內容是一個好的學習方法，希望同學們在以後的學習中要能熟練運用。

6．繼續第6自然段。這段寫了什麼？你也找了該段中的中心句來概括了。仔細看看，我們會發現，中心句不一定就在開頭和結尾，有時還會藏在中間呢！就看你有沒有一雙會發現的眼睛。

7．繼續讀第七自然段，寫了什麼？

過渡：小露珠是什麼時候出現的？怎樣形成的呢？一起來看錄像。

三、精讀課文第一自然段

1．播放錄像，師讀課文第一節。

2．聽出來了嗎？小露珠是什麼時候出現的？又是什麼時候形成的？

快速地讀讀課文第一自然段，用筆把表示時間的詞圈出來。

3．什麼叫“夜幕降臨”（天漸漸黑了，夜晚來到了），你能讀好這句嗎？什麼叫黎明？黎明就是——天快要亮或者剛有點亮的時候。天亮了，心情怎樣，誰來讀好這個詞。

4．小露珠是怎麼形成的？誰來讀？（小露珠的形成過程可真快呀！）還有誰有不同的感受？（我聽出了小露珠長大可真不容易）

5．小露珠花了一整夜的時間，長到黃豆粒那麼大。老師這兒有兩句話。出示。

6．大組分讀這兩句話。誰來說說，哪句好？理由是什麼？

到黎明的時候，小露珠已經很大了。

到黎明的時候，小露珠已經有黃豆粒那麼大了。

7．點撥：黃豆粒多大，大家做一做，你看，作者用我們熟悉的黃豆粒跟小露珠作比較，讓我們清楚了小露珠的大小。這真是一個好辦法，希望同學們以後寫作文也多用用這種作比較的方法。

8．小露珠花了一整夜的時間艱難的長大了，伴隨着她的長大她的心裏也越來越開心了，來，讓我們帶着這種高興的心情一起來體驗一下露珠的形成吧。齊讀第一節。

9．同學們朗讀的聲音越來越好聽了，感情也越來越強烈了！相信你們的思維也越來越敏捷了。來，試試看

10．練習（出示句子）：

越來越（）

下面的句子誰會填？

1．外面的雨下得越來越大，（）越來越多。

2．（）越來越（），得到的小紅花越來越（）。

3．（）越來越（），（）越來越（）。

（爺爺的年紀越來越大，頭髮越來越白。

道路越來越寬，行駛的車子越來越多。

馬路上的汽車越來越多，空氣質量越來越差。

她寫的字越來越好，得到的表揚也越來越多。

天氣越來越冷，人們穿的衣服越來越多。……）

小朋友們的造句越來越精彩了。我們的新朋友小露珠呢，也越來越可愛了！

四、學習生字。

1．出示生字：臨、粒、珍。這3個字都是左右結構的字，要注意的是“臨”，第二筆是豎，右半邊的下半部分是個躺下來的“日”。

2．學生說說怎樣記住這些字。

3．師範寫，學生說筆順。

4．學生練寫。

五、課堂練習

1．完成《習字冊》

2．用“越來越……越來越……”寫話。

第二課時

教學目標：

1．精讀課文，瞭解小露珠生動活潑，充滿生機的特點。

2．抓住重點句子品讀，積累優美的語言。

3．有感情地閱讀課文，提高學生的感悟能力。

4．學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學重、難點：

1．以讀爲主體會文章優美的語言，理解小露珠的特點。

2．品讀重點句子，體會作者所表達的思想感情。

教學過程：

一、匯入

1．我們繼續學習第十五課，請同學來讀一讀黑板上的詞語，看誰讀得正確，讀得有味道。

讀讀看（出示大屏幕）

草稈珍珠俊俏吹奏襲來

水蒸氣笑盈盈夜幕降臨

鑽石鑽山洞樂曲快樂

數個學生讀，教師快速評

一起來一遍好嗎？

把“夜幕降臨”再讀一下，是前鼻音還是後鼻音。

2．指導學生讀好課題。

齊讀課題。

過渡：有滋有味地讀課題中，我彷彿看到了美麗、可愛、動人的小露珠，看到了如珠寶般閃亮、透明、圓潤的小露珠。

3．引讀“小露珠的出現”部分

師：每當夜幕降臨的時候，草葉上、花朵上、禾苗上就出現了一顆顆小露珠。這些小露珠……（學生接讀下去）

（出示小露珠的圖片）你們喜歡這些小露珠嗎？想不想看一看？

二、學習第2——5自然段

1．清晨，不僅你們喜歡，清晨早起的三個小動物看到了黃豆粒那麼大的小露珠也非常喜歡，非常高興，都很有禮貌地向小露珠打招呼呢。用自己喜歡的方式讀讀課文2——5自然段，用橫線劃出小動物，用波浪線畫出小動物向小露珠打招呼的句子。

2．哪三個小動物向小露珠打招呼了？

3．他們對小露珠說了什麼？不是一個小動物，是三個。（指名讀）

（出示課件三句話）你喜歡誰說的話？分別指名讀一讀

4．從它們說的話中你知道小露珠有哪些特點嗎？（點紅特點）

5．課文用什麼句式寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？（比喻）

6．比喻句是句子中非常美的一種句式，讓我們先美美地讀一遍。

7．比喻就是把一樣東西比作另一樣東西，有着相同的特徵。這三個比喻句，把什麼比作什麼？

是的，比喻句寫得好，關鍵要比喻貼切，也就是兩個事物間要有共同相像的地方。小動物是用世界上最美的東西來比喻小露珠，我們來看一看（出示）：

這是鑽石，他會閃閃發光，小露珠和鑽石相像的地方是它們都是閃亮的；這是水晶，非常的“透明”，小露珠和水晶相像的地方是它們都是透明的；這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑，小露珠和珍珠相像的地方是它們都是圓潤的。是的，正是因爲小露珠和鑽石、水晶、珍珠有共同的相像之處，才讓比喻非常的貼切，讓我們感受到這些句子那麼美。

8．其實小動物們這麼說也是對小露珠的——（生自由答）

9．你能讀出小青蛙對小露珠的喜愛嗎？你能讀出小蟋蟀對小露珠的讚美嗎？

你能讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛嗎？

10．這三個小動物是怎樣來到小露珠面前的？

小青蛙是怎麼到荷葉上的？（蹦）爲什麼是蹦？不是跑呢？

同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎麼來到草稈、和花朵上的？（爬到、落在）

原來作者根據三種小動物不同的活動特點和習性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞的`是非常的準確性，今後我們在寫作中也應該注意用詞的準確性。

（男女生讀，女生讀小動物說的話，讀出對小露珠的喜愛與讚美，男生讀敘述的部分，讀出動物的動作特點。）

11．小動物眼中的小露珠多美呀！你眼中的小露珠美嗎？像什麼呢？用屏幕上的句式說一說

多美的小露珠呀！他給我們美的享受，深深吸引住了起早的小動物們，讓小動物們有了一天快樂的開始，所以小動物都喜歡小露珠，喜歡小露珠那美麗的外表給他們帶來的快樂。

12．句式訓練：小動物們都很喜歡小露珠，小露珠還會遇到哪些小動物？它們會怎麼讚美小露珠？

“早哇，像那麼的小露珠”。對小露珠說。

爲什麼小動物都喜歡小露珠？

相機板書：動物外表美

想不想把它們留在記憶中？練習記一記

三、學習第6自然段

1．美麗的小露珠又給植物帶來了哪些變化呢？讀一讀畫出相關的句子。

2．學生回答

3．這樣一個格外精神、生機勃勃的世界是誰帶來的？

4．這是什麼句子？

①“美麗的珠寶”指？

②它把美麗帶給了俊俏的小姑娘，這個小姑娘又是誰？

③格外精神是什麼樣子，能做做動作嗎？你能讀出來嗎？

④是呀，假如你是這些植物，你想對小露珠說什麼？

假如你就是一顆小露珠，你願意到哪裏去？爲什麼？

小結：一顆顆多麼有愛心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情願地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠爲別人帶來快樂的美好心靈。板書：植物心靈美

5．就讓我們再讀讀這一自然段，讀出小露珠的光彩熠熠，讀出植物們的格外精神、生機勃勃，讀出一幅幅美麗的畫面。

四、學習第7自然段

1．其實小露珠也是快樂的，它在給小動物和植物帶來快樂的同時也是幸福的。。

引讀出示：小露珠爬着，滾着，笑着。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，

太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

你能用因爲所以說一說小露珠是怎樣消失的嗎？

2．什麼是越來越大，是一下子變大嗎？

雨下得越來越（）了，地上的水越來越（）

夏天到了，天氣越來越（），我們（）

數位學生說。

3．小露珠消失了，你們感到惋惜嗎？植物們感到更加惋惜，有感情地讀一讀。

向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏着樂曲。大家多麼想把小露珠留住呀。

4．向日葵會說什麼？白楊樹會說什麼？喇叭花會吹奏什麼曲子呢？

向日葵向她點頭，好象在說：“ 。”

白楊樹向她招手，好象在說：“ 。”

喇叭花動情地吹奏着樂曲，好象在唱：“ 。”

小結：是啊，小露珠雖然和這些動物、植物們待在一起的時間很短暫，但他們已經有了深厚的友誼，成了好朋友。向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏着樂曲。同學們，讓我們再讀讀這句吧，讀出朋友的依依惜別。

5．出示第四句，大家齊讀：小露珠向大夥兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的。”

他明天還會來幹什麼？

小露珠就是這樣用美麗的外表給清晨起來的小動物們帶來了一天的快樂，用美好的心靈給植物們帶來了格外精神、生機勃勃，但他卻不求回報，覺得這樣很快樂。我想，這種無私奉獻、無怨無悔的精神美更是值得我們（人）喜歡和學習

五、課堂練習

完成《語文補充習題》復備：

板書設計：

閃亮

小露珠外表美透明

（美）

圓潤

心靈美無私奉獻

備註：（可寫反思、學情記錄、作業批改情況等）