小露珠教師教學反思

《小露珠》是一篇文質兼美的課文。教學時，我將重難點定在：如何帶學生進入審美的天地。

第一層是感受小露珠的外表美。最主要是透過小動物們眼裏的露珠是什麼樣子，從側面反應出來。於是我用“早起的小動物遇到小露珠是怎樣打招呼的？自由讀第二到五自然段。”這樣的問題指導學生初步朗讀課文，整體感知。然後創設情境和小朋友們分角色做遊戲，老師當小露珠，小朋友們當小動物，用書上的句子和小露珠打招呼。這樣的設計既調動了學生朗讀課文的積極性，又訓練了學生運用學到的語句進行口語交際。

原本爲這樣的設想沾沾自喜，沒想到實踐時，由於這一環節在語言上組織還不太嚴密，學生和我打招呼時出現了張冠李戴的錯誤，在公開課上出現這樣的'意外，我心裏很着急，但這一環節不能就這樣含含糊糊地過去，我迅速調整教學設計。讓學生們再讀讀小動物們的話，記住哪個小動物說的什麼話。再次打招呼前，我說“我來到大荷葉上，遇到了小青蛙！”學生一下就清楚自己該扮演哪個角色了。

接着用課件演示鑽石和像鑽石那麼閃亮的露珠，水晶和像水晶那麼透明的露珠，珍珠和像珍珠那麼圓潤的露珠圖片。由語言文字到圖片，學生對露珠外形美的認識更深刻了。

在此基礎上我抓住課文“留白處”，引導學生髮散思維，進行語言訓練。我讓學生想想還有哪些小動物會讚美小露珠，說說是什麼樣的小動物，他們會說些什麼？仿照課文二到四自然段寫一寫，自己讀一讀，再繼續做遊戲，老師當小露珠，同學們當其他小動物，不用書上句子，用自己寫的句子和老師打招呼，前面的語言訓練和課件演示爲此打下基礎。最後小結動物們喜歡露珠因爲它外表美。

第二層是感受小露珠的品質美。品讀第六自然段，找出植物們喜歡小露珠的原因。再透過想象植物們如何感謝、挽留小露珠，指導有感情地朗讀後再回到植物們爲什麼喜歡小露珠的問題上，答案就更深刻了，學生們悟出了小露珠具有無私奉獻的精神。

最後讓同學們談談自己喜歡小露珠的原因。將小露珠的外形美與品質美相結合。