《求小數的近似數》教學反思
在數學過程中,我充分利用學生的認知規律,已有的生活經驗和數學的實際,轉化“以教材爲本”的舊觀念,靈活處理教材,根據實際需要對原材料進行優化組合。在教學中,我從多方面“找”數學素材和多讓學生到生活中“找”數學,“想”數學,真切感受“生活中處處有數學。”根據這一理念,本環節教學時,例題1不是課本中的例題,是我根據學生已有的知識經驗而編制的'例題,目的是讓學生綜合應用所學知識和技能解決問題、發展應用意識、在探索中形成自己的觀點,能在相互交流和反思的過程中逐漸完善自己的想法。
在教學過程中,學生的思維是活躍的,教學採用學生自主探究、合作交流的學習方式,鼓勵學生積極主動地參與探索新知的全過程。在小組交流中把學生的思維充分暴露出來,加深學生對“用四捨五入法求小數的近似數”的理解。我善於提出問題引導學生思考。所提出的問題不論是實際問題還是理論問題都緊密結合教學內容,並編擬成科學的探究程序。
所以在教學過程中,我是分層次教學的,重點放在教學“①保留兩位小數”的方法上,堅持啓發式,讓學生多說多討論,激發學生積極思維,引導他們自己發現和掌握有關規律。然後再幫助分析講解,使學生的思路更加清晰;在教學“②保留一位小數”時,則問得較少,使學生能根據剛纔的知識形成一條清晰的思路。<
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