《小數的近似數》教學反思範文

身爲一位優秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫纔好呢？以下是小編收集整理的《小數的近似數》教學反思範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

成功之處：

1.情境化匯入,引發學生的興趣。

教學新知時,利用豆豆身高的近似數來引入:豆豆的身高是0.984 m,三位同學的回答不同,透過說法的不同引出爭論。透過引導,讓學生在合作交流、自主探究、小組交流中把思維充分暴露出來,加深學生對用四捨五入法求小數的近似數方法的`理解。

2.給學生充分展示的機會。

學生理解了保留幾位小數的含義:保留一位小數就是精確到十分位,省略十分位後面的尾數;保留兩位小數就是精確到百分位,省略百分位後面的尾數……儘量讓學生自己說出這些語句,小結後讓學生熟讀。透過讓學生試着把豆豆的身高保留兩位小數、保留一位小數、保留整數,這樣逐步過渡,讓學生找出求一個小數的近似數的方法。

3.透過質疑,引發思考。

在比較近似數1.0與近似數1誰更精確些時,透過提問,引發學生思考,從而使學生明白近似數末尾的0不能省略的道理,突破難點。這樣的設計使學生在真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法的同時,獲得了廣泛的數學活動經驗,爲學生的全面發展提供了更多的機會。

不足之處：

同學們出現較多的問題是不能準確寫出符合要求的小數:比如4.985要求保留兩位小數,錯寫成一位小數。還有,學生對小數不同數位的對應位置還不夠熟練。

再次教學中,要立足於學生的主體發展,引導學生思考,糾正學生錯誤,透過鞏固練習使學生加深對小數不同數位的對應位置的理解,提高做題的正確率。