數學《求一個小數的近似數》教學反思

師：今天，我們來認識另外一種數，[教學反思]求一個數的近似數教後感。下面，把書本開啟，看看書本上是怎樣介紹另外一種數的。

生看書自學課文第一、二自然段。

師：同桌交流一下，你看到的數叫什麼，生活中碰到過這樣的數嗎？舉例說一說。

全班交流。

生：我知道另一種數叫近似數，它表示大概有多少。

生：我知道近似數就是不是很準確的，只要接近這個數，大約是多少。比如說，我身高大約1米30。

生：我來說，我家離學校騎車大約要10分鐘。

……

師：那我們怎樣求一個準確數的近似數呢？再來看書本例5例6和下面的那段話。把不懂的地方劃出來。同桌交流。

學生再次看書自學。

生：我知道用四捨五入法可以求一個數的近似數。

四人小組討論什麼叫四捨五入法，彙報，請學生結合具體的數來講一講。請學生做小老師，到講臺上來講給學生聽，數學論文《[教學反思]求一個數的近似數教後感》。

生：我說101約等於100，我看十位上的數是0，它不滿5，直接把尾數捨去。

生：我說289約等於300，我是看十位上的8，它比5大，把尾數捨去後還要向前一位進一，所以約等於300。

師：你們都說得很好。再來討論一下，你認爲979省略最高位後面的'尾數約是多少？919呢？4919呢？4499呢？

生依次回答，對4499出現的錯誤較多，認爲應該約等於5000。

師：再來把書本上介紹的四捨五入法齊讀一遍，想一想，它到底應該等於幾。

生：哦，我看明白了，4499的最高位是千位，我們要看尾數左起第一位，它是百位上的4，4不滿5，所以直接把尾數捨去。4499約等於4000，而不是5000。

師：弄懂了四捨五入的意思，我們一起來練一練。

學生做練習第一題。

師：學了求一個數的近似數，對我們的數學有什麼好處呢？再次自學書本例7。

生：學了求一個數的近似數，我們可以進行估算。有時，可以幫我們檢查計算是不是正確。

師：一起來估算一下328×4約等於多少？

生：我把328省略最高位後面的尾數，約等於300，300×4=1200，所以328×4的結果跟1200接近。

課後反思

在幾年的課堂實踐中，我發現我對數學書的利用率不是很高。教應用題時，把例題寫在小黑板上講解；教式題、計算題時，有時乾脆直接把題目寫在大黑板上進行講解。只有在讓學生做練習題時，才叫學生把書本開啟。所以有時候，我

上到第幾頁，學生都沒處找。在本節課中，我沒有按照慣例出示例題，進行示範、講解，學生被動的接受。而是充分利用教