《玲玲的畫》教案及教學反思
一、教學目標
1、認識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啓發的句子。
3、瞭解課文內容後,讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟。
只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
二、教學重點、難點:
學習生字是重點。難點是感悟積累對自己有啓發的句子
三、教學方法:
情境教學、自主探究、自讀自悟
四、教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、自讀識字
1、創設情景、談話匯入
(1)今天,老師給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了
不高興的事,我們來看看,她是怎麼處理的呢?板書課題:25玲玲的畫
(2)齊讀課題,學習生字“玲”。說說可以用什麼方法記住“玲”。
2、自主讀文識字
自由讀課文,遇到不認識的字怎麼辦?讀準字音讀通句子,用你喜歡的符號
標出本課的字詞語多讀幾遍。再標一標,課文有幾個自然段。
二、合作交流
1、檢查生字詞語
(1)出示帶拼音生字詞
同桌合作學習,互讀、互聽、互糾。
學生當老師,主持學習生字。
(2)不帶拼音生字詞
指讀,開火車讀,挑戰讀
2、整體感知、初步瞭解。
分段指讀課文,糾正讀音,想想課文寫了一件什麼事?
3、交流:課文寫了一件什麼事?
4、教師引導事情的三要素:起因;經過;結果。
全班同學用自己的話說說這件事的起因;經過和結果。
隨學生回答教師板書:
起因:畫弄髒,來不及畫。(壞事)
經過:在弄髒的地方畫了只小花狗。
結果:得了一等獎。(好事)
5、設疑:
一件壞事怎麼變成了好事,其中有什麼奧妙嗎?
三、品讀領悟。
學生自由讀課文,畫出有關句子。
1、交流。並讀出相關的句子。
(1)爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什麼,不是很好嗎?”
爲什麼要加上“仔細地”看了看,可不可以去掉?
爲什麼爸爸不直接告訴玲玲畫什麼?
你覺得這是一位怎麼樣的爸爸?
(2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會想什麼?
她爲什麼要畫小花狗?而不是其它東西?
玲玲滿意地笑了”說明什麼?如果是你,你會想些什麼?
(3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事。”
這裏的壞事指什麼?好事呢?你找到壞事變好事的祕訣了嗎?
(隨學生回答完成板書:動腦筋)
2、朗讀指導。
爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、
幼稚的語氣。
3、有感情朗讀全文。
第二課時
四、鞏固延伸
1、複習認讀生字詞語
2、分角色朗讀課文,深化理解。
3、啓發思維、訓練表達
小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,
她透過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?
4、指導觀察、練習寫字。
(1)讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置,然後在小組中進行交流。
(2)教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導學生把
他們的'各部分寫緊湊些。
(3)學生練寫。
(4)展示學生寫的生字、詞,並引導學生評一評。
5、做一做:完成課後練習
好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
板書:
25玲玲的畫
畫(我家的一角)弄髒
添畫小狗
得一等獎
動腦筋壞事變好事
教後反思
到了二年級下冊,孩子們已經初步掌握了比較多的識字方法,能夠獨立認識一些新字。新課程倡導在生活中識字的理念也已經滲透到孩子的骨子裏,他們無意或有意間識字能力不斷提高,課外認識了很多生字新詞。因此,開展小組交流識字,相互評價能夠提高孩子的識字興趣。這篇課文寫玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒,已經沒有時間得畫一張,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的啓發下,她開動腦筋,在弄髒的地方畫了一隻小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善於思考,劣勢也可能轉化爲優勢。學習這篇課文,我指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、着急和戰勝困難後的喜悅;品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。並帶領學生走進文字後又走出文字,尋找同類題材的文章閱讀,拓寬學生的視野,加深對文章的感悟。
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