《數雞》教案設計
教學目標:
知識:學會本課的6個生字,理解9個詞語的意思;瞭解多義詞“生、開”在句子中的意思。
能力:能按事情發展順序給課文分段,根據段落大意,並能藉助課題概括課文的主要內容。
知道什麼是中心思想,初步學會領會文章的中心思想。
情感:懂得農村經濟發展快,農民生活富裕,靠黨的經濟政策好。
教學重點:
知道什麼是中心思想,初步學會領會文章的中心思想。
教學難點:
1、知道什麼是中心思想,初步學會領會文章的中心思想。
2、懂得農村經濟發展快,農民生活富裕,靠黨的經濟政策好。
教學時間: 二課時
第一課時
教學過程:
一、匯入。
1、 出題,齊讀。
2、 同學們,看了課題,你已經知道了什麼?
3、 你還有哪些問題想知道?
二、初讀課文,瞭解大意。
1、 學生放聲自己讀課文,把課文讀通讀順。邊讀邊思考自己想知道的問題。
2、 讀後交流。
說說自己已經發現了什麼?
3、試着用自己的話把這件事講給同學聽。
4、說說這件事情的起因、經過、結果。
三、再讀課文,給課文分段。
1、 瀏覽課文,結合我們剛纔的討論,請你給課文分段。
2、 同桌交流。說說分段理由。
3、 集體交流。並說說各段的大意。
四、學習第一段。
1、 自由讀第一段,看看從第一段中你能有什麼發現?
2、 劃出自己有所發現的句子,好好地讀一讀。
3、 讀後交流:
重點理解:
“瞧,滿桌的菜,竟是個蛋的天下:青椒炒雞蛋,油煎荷包蛋,還有蛋面、蛋糕、蛋湯……”
你從這句話中體會到什麼?
讀好這句話,讀出菜多,蛋多。
五、課堂作業:
完成作業本一、二兩題。
第二課時
一、複習匯入。
上節課,我們已學習了《數雞》的第一段,現在誰來說說這一段主要講什麼?
過渡:
外婆家哪來這麼多的雞蛋呢?今天我們繼續往下學習。
二、研讀第二段
1、 現在,老師要請一位同學讀一段,其它同學認真聽。爭取把這一段的內容都聽懂了,待會老師要問大家一個問題,看誰能一口答出。你在聽的時候,也可以猜猜老師可能會問什麼?
2、 抽生讀這一段。
3、 提問:
你知道“我”在外婆家一共數了幾次雞?
4、 生自己站起來回答,並說說自己的理由。
5、 統一意見,明確理由。
“……一有空就去數雞。”看出“我”數了很多次雞。
6、再看看課文具體寫了幾次,分別用了什麼方法數?
(1) 自由讀。
(2) 交流。
7、再找找,“我”還用了哪些方法數雞?
8、“我”數了這麼多次雞,數清了嗎?
你從哪裏看出“我”還沒數清?(找出多處理由)
9、同學們,假如給你一個機會去數雞,你會用什麼方法去數雞?你覺得你能數得清嗎?
不管是數得清,還是數不清,總之“我”是沒數清,爲什麼“我”不寫自己把雞數清了呢?
(突出雞多)
10、再找一找,這一段中還有哪些地方可以看出雞多?
生讀書,找句子。
交流:引導讀出雞多。
(1)啊,滿滿一籮筐蛋:白的,粉紅的。
(2)院子裏,公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂
(3)雞聽見這熟悉的聲音一窩蜂似地擁來
(4)並排十幾個雞筐裏都有雞在生蛋。
……
並說明自己的理由。
11、思考:
外婆家哪來這麼多的雞?這和外婆家的生活有什麼關係呢?外婆家能辦起養雞場靠的是什麼?
三、研讀第三段。
1、 自由讀這一段,思考:
從這一段中,你有什麼新的發現?
2、交流:
(1) 重點體會外婆的話。
(2) 我的心理樂滋滋的僅僅是因爲帶回了三隻小雞和一籃雞蛋嗎?
句中的省略號表示什麼?
用自己的話說說“我”心裏爲什麼樂滋滋的。
四、學習“學習提示”。
1、 默讀提示,思考:這一學習提示告訴我們什麼?
2、 交流:
你從學習提示中讀懂了什麼?
3、 小結:今後,我們要運用這樣的.方法去理解、掌握文章的中心思想。
教後記:
本課教學設計,我覺得比較滿意的有兩處。一處是我讓學生來數雞,看他們是否數得清。反過來討論“我”爲什麼數不清,說明了什麼。這樣欲揚先抑,一方面調動了學生的積極性,另一方面也促進了學生對文字的理解。另一處是我的板書設計,從數雞到一有空就去數,再到運用了各種各樣的方法數,最後到數不清,得出結論“黨的政策好,農村發展快”。條理清晰,易於學生讀懂、理解。最後一條曲線連回來,說明了只有黨的政策好,纔能有外婆家這麼多的雞數,纔能有農村人民生活的富足。
不過,我也有個疑問。如果沒有學習提示,學生是不是能領會到本課的中心思想呢?我看有困難。
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