《畫雞》教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編整理的《畫雞》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《畫雞》教學設計1

教學目標：

1、知識與技能

學會本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關係

2、過程與方法

朗讀、背誦課文

學習公雞勤勞、不懶惰的精神

3、情感態度與價值觀

透過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啓發，培養自己勤勞的習慣

透過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性

教學重難點：

1、掌握本課生字詞、聽讀識字。

2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關係

教具準備：

掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

課時安排：

一課時

教學步驟：

一、複習匯入

同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎麼樣，老師呀，想和同學們做一個遊戲，遊戲的名字叫“我說你猜”。

（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）

同學們真棒！（出示字母卡片j）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一隻大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！

二、運用實物，創設情境

新課開始時，教師出示一隻大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：（1）同學們知道這是什麼動物嗎？（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這隻大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁（這樣匯入新課，真實具體，形象直觀。）

三、初讀古詩，趣學生字

（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來

（2）指名學生讀，學生齊讀

（3）認識生字：畫雞雪生千門平戶開

（漢字結構複雜，難學難記，因此，在識字教學時，教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特徵，可採用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）

例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有餘；千：一個字，有十撇。

2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。

4、練習，填生字。

畫雞

頭戴紅冠不用裁，

滿身（）白走將來。

（）不敢輕言語，

一叫（）門萬（）。

（4）學寫生字：平戶開

學筆順

平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎

戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導

四、再讀古詩，整體感知

1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什麼。

2、學生一邊說，教師一邊歸納並板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3、出示表格練習（口答）。

五、品詞賞句，感悟詩情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這隻大公雞的冠子和羽毛有什麼特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）

（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。

（2）指名錶演大公雞“走”的神態。

（3）教師小結：同學們已經認識了這隻大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什麼時候叫？我們學習第二句就知道了。

2、指名讀第二句，聯繫生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

（1）理解“叫”。

（2）提問：大公雞一叫，人們就去幹什麼？農民伯伯就要起牀幹活了，農民伯伯勤勞嗎？那麼，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那麼，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊？（學生據古詩內容回答後，教師再引導學生聯繫生活實際展開想象）

（3）說一說這句詩的大意。

（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這隻大公雞嗎？爲什麼？

大公雞

樣子

顏色

打鳴

六、感情朗讀，背誦古詩

1、老師範讀

2、學生自由讀

七、總結全詩，簡筆作畫，激發興趣

唐寅看到大公雞很喜歡，就爲大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那麼同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！

七、作業佈置

1、學寫生字：平戶開

2、背誦《畫雞》這首詩。

板書設計：

畫雞

（明）唐寅

大公雞

樣子

頭戴紅冠

顏色

滿身雪白

打鳴

一叫門開

《畫雞》教學設計2

我執教畫雞一課，注重了以下三方面的教學：

一、匯入有趣，過渡自然。

新課之前讓同學們暢談公雞的習性，給嚴肅的課堂增添了活潑的氣氛，讓學生帶着輕鬆的心情走進課堂。

二、注重生字教學。

先讓學生找出生字，試着拼讀，不會的`老師教。然後看大屏幕抽查認讀。接着出示生字卡片，全班齊讀。再指名學生讀。最後自由讀課文，在讀中鞏固對生字的認識。透過生字寶寶找家幾個環節的教學，學生已扎扎實地掌握了本課地5個生字。同時注重對田字格中生字的教學，尤其是筆順的教學，讓每個學生學會用正確的筆順來寫生字。

三、朗讀教學具有層次性。

1、教師先範讀，學生傾聽。

2、教師讀，學生跟讀。

3、學生大聲自由地指讀課文。

4、指名讀課文，讓其他學生評議。

5、分小組比賽讀古詩。

6、全班同學正確流利地朗讀古詩。

經過各種形式的朗讀，學生已經當堂背過古詩。

不足之處：

1、學生評價單一。

2、教師範讀很好，但學生沒有讀出古詩的韻味。

3、課堂上給學生練習寫生字的時間太少

4、最後畫雞的環節耗費的時間太多

措施：

1、培養學生會用豐富的語言來評價。

2、教師利用語文課和早讀時間多範讀多帶讀，學生一定能讀出感情來。.

3、多給學生在課堂練習寫生字的時間

《畫雞》教學設計3

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅爲表達自己對雞的喜愛與讚美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對於一年級學生來說，雞並不陌生，對於寫雞的古詩，學生樂於學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的讚美之情。

教學目標：

1、認讀8個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3、理解詩意，體會感情。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

理解詩意，體會感情。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、談話匯入：

1、同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什麼動物，爲什麼？

2、猜猜老師喜歡什麼動物。

3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅爲公雞畫了一幅畫，而且還爲它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）

二、讀古詩：

1、師讀古詩，學生不出聲，用手指。

2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩。

4、小老師帶讀古詩。

5、比賽讀。

三、認讀生字：

1、圈出文中生字，生自主識字。

2、單獨出現生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。

3、識字小遊戲：摘蘋果。

四、理解詩意，體會情感。、

出示前兩行詩

1、生讀詩句，師：這是一隻什麼樣的公雞？（板書：美麗）

2、生帶着感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎？

出示後兩行詩：

1、師：這隻公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。

2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什麼時候叫呢？這又是一隻怎樣的公雞？

（板書：勤勞）

4、生帶着理解讀詩，教師可適時範讀。

5、迴歸整體，齊讀（或背）全詩。

五、書寫指導：

指導書寫“平、戶、開”。

六、小結，作業佈置。

板書設計： 畫雞

美麗

勤勞