關於《母雞》教案設計範文
關於《母雞》教案設計範文
設計理念
葉聖陶先生曾說:教師之爲教,不在全盤授予,而在相機誘導。把閱讀、理解、品味、感悟留給學生,讓學生真正成爲學習語文的主人,把點撥、啓發、引導、激勵留給教師,讓教師真正爲學生的學習服務。以質疑明確學習方向,以自讀自悟體會課文內涵,以合作交流加深理解作者的語言風格,加強語言實踐。
教材分析
《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達了對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化爲線索,前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現了一隻淺薄、媚俗的母雞;後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對母雞的情感由討厭轉變爲尊敬。本文的語言風格比較口語化,直白自然,散發着濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。
學情分析
四年級的學生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的`學習能力,本文是一篇略讀課文,內容淺顯,學生很容易理解課文內容,但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導。
學法指導:
透過學習課文,使學生明白只有細緻觀察生活中的事物,才能體會出很多很多道理,或者是人生哲理。
透過朗讀來理會文章的思想感情。並且能夠結合自己的生活實際體會出自己母親所是方的母愛。
教學目標:
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作爲一個母親的形象,體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學重難點:
有感情地朗讀課文,重點感受母雞作爲一個母親的形象,體會母愛的偉大。
教學過程:
一、匯入新課
最近我們學習了幾片描寫小動物的文章,文章中表達了作者對小動物的喜愛之情,揭示了人與動物和諧相處的永恆主題。今天我們將要學習另一篇文章,(板書課題)這篇文章表達了作者對母雞的什麼態度?將向我們揭示了一個什麼樣的主題呢?
二、學習課文
1、默讀課文
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
a、標出自然段的序號。
b、想想作者對母雞的態度前後發生爲什麼了變化?
哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡母雞的自然段是?
2、反饋交流並板書
過渡:爲什麼作者會討厭這隻母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
3、學習1-3段
a、根據學生的回答點撥,深化認識:
抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用誇張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡:作者既然那麼討厭母雞,後來爲什麼改變了對母雞的態度,你找到了祕密了嗎?
4、學習4-10自然段
a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現了母雞什麼樣的魅力與情懷?
b、點撥並讓學生髮揮想象,體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦:
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱裏會說些什麼?
抽學生上臺模擬母雞,小雞的想法和做法來表演。
三、昇華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那麼簡單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會這樣的讚歎道:讀,第九段。
b、作者僅僅是在讚美雞媽媽嗎?
帶着對母愛的崇敬,讀。
四、反覆回味,拓展練寫
1、同學們,看,老舍先生透過對母雞態度的變化,爲我們塑造了一位偉大的雞母親的形象,我們還學了老舍先生的另一篇文章《貓》,那麼,這兩篇文章在寫法上各有什麼特點?請四人小組討論討論。
2、交流:(1)結構上都有一個過渡句。
(2)情感上《母雞》是先討厭後喜歡。《貓》是一向喜歡。
(3)都透過動作神態的描寫,寫出了動物的特點。
3、師:我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細緻的觀察。在我們身邊,並不缺少愛,缺少的是發現愛的眼睛。(課件出示:愛的畫面)同學們,請用你的筆,模仿58自然段的寫法,以愛爲話題寫一段話。
五、最後老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!
板書設計16母雞
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