《How Many》教案

作爲一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家整理的《How Many》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《How Many》教案1

教材分析

本單元課文主要透過變魔術的形式引領學生認識數字1—8，運用句型”How many?"，進而促使學生獨立的運用所學知識進行英語對話。

學情分析

學生經過前面幾個模組的學習，已經有了一定的英語口語知識，會用英語進行簡單的描述。透過創設學生們所熟知的教學情境 ，貫徹參與式教學，把課堂交給學生，寓教於樂，是學生真正學以致用。

教學目標

知識目標：學會用最簡單的詢問數量的句型：How many?數字類單詞1—8.

能力目標：會用How many?句型進行簡短的英語會話。

情感目標：透過用英語說阿拉伯數字，激發學生學習英語的熱忱。

教學重點和難點

重點：教會學生用最簡單的詢問數量的句型：How many? 學會數字類單詞：1—8.

難點：嫺熟運用所學數字類單詞進行英語會話。

教學過程

一 Warming up

Greeting（師生互問好）

二 Lead-in

1）教師出示一紮8支的鉛筆，問學生共有多少支。

2）出示圖片，讓同學們找一找圖片裏面各有多少物體。

T：剛剛我們是用阿拉伯數字回答物體的數量，那同學知道如何用英語表達這些數字嗎？(出示單詞卡片ne two three four five six seven eight )

3）教讀單詞。

4）強調發音，注意語音語調，講解單詞特徵，歸類，幫助學生記憶。

5）操練小遊戲，開火車讀，（一列列讀：輪到哪一列，哪一列站起來讀，然後一列接一列站起來；完了之後有一排接一排）

三 Presentation

1)進入句型學習：出示鉛筆問：How many?(解釋How many?是什麼意思。不按數字順序出示鉛筆，不斷的操練.T:How many?Sne two three...)

2)小組活動:Ask and answer.

(老師出示鉛筆)

G1:How many ?

G2:one two three...

如此師生之間，小組之間，生生之間反覆操練How many?句型。

3）課文學習。先讓學生自讀一遍，再合上課本聽錄音，第二遍開啟課本跟讀。最後小組比賽翻譯課文，Winner都一顆智慧星。

四Summary

說出每個組男女同學各有多少個，跟老師一起數：one two three four...

五Homework

讀課文，數一數教室裏面的物品，看各有多少。

《How Many》教案2

一、語言知識目標：

1、能夠聽懂並說出數字1－8及相關表達。

2、正確的運用：How many ?來詢問物品的數量，並能運用數字1－8的英語表達來進行回答。

二、本節內容的地位及關係：

1、本節內容在教材中有較重要的作用，它結合了詢問物品What’s this hat ?更重要的是爲後學習名詞的複數奠定了基礎

2、並且所學知識貼近生活，能得到很好地運用語言進行交際。

學情分析

1、本課從變魔術引入，猜物品到猜數量呈現新知。再到貼近生活地的電話號碼，時鐘來操練新的知。所設計的活動由淺入深、層層遞進。始終讓學生在活動中興趣盎然地自主性學習。在體驗、探究、合作中自然而然的參與到學習中來。

2、設計了趣味性活動，讓學生在真實地活動中自主性學習。活動結合活動結合了小學三年級學生地年齡特點。設計了魔術猜物品、並在上課的過程中才用了分組競賽等活動來激勵學生學習的興趣，積極參與學習。

3、對one two t單詞的聽、說、讀認知。大多數學生雖然能流利的背出1---10，但是其實沒有真正地掌握。

教學目標

教學目標：

1、能夠聽懂並說出數字1－8及相關表達。

2、正確的運用：How many ?來詢問物品的數量，並能運用數字1－8的英語表達來進行回答。

3、情感態度：積極的參與課文提供的各種集體性活動。

教學重點和難點

教學重點和難點：

對one two t單詞的聽、說、讀認知。大多數學生雖然能流利的背出1---10，但是其實沒有真正地掌握。

《How Many》教案3

教材分析

本課爲新標準英語三年級起點第一冊第五模組第一單元的內容，本單元的主題是 Numbers1-8。本單元主要語言功能是學習8以內的數字用”How many?”詢問物品的數量和8以內的回答。a 本單元主要學習 How many？這一句型。在我們的日常生活中，數字無所不在，所以這一題材非常生活化，而且運用廣泛，貼近學生的生活實際，是學生感興趣的話題之一，這能使學生學以致用。

學情分析

學生在前一個模組已經學習了幾個顏色的單詞和句型It’s a…….句型。因此可以用猜顏色來匯入。但是對於剛接觸英語的農村孩子來說，還需要大量的口語練習來鞏固就知識，掌握新知識。

教學目標

1. 知識目標：1）會聽、說、讀、寫1到8數字單詞

2）會運用句型 How many？詢問物品數量並且回答。

2.能力目標：能用恰當的數字來描述有關數字的物品。

3.情感目標：透過課堂的活動培養學生主動參與課堂實踐，合作意識，競爭意識

教學重點和難點

重點：會運用句型 How many？詢問物品數量並且回答。

難點：如何把所學到的.知識應用到現實生活中去，真正做到學以致用。

《How Many》教案4

教材分析

1、 本節是第二模組的第一課時，學習任務是會運用How many/much …do you want? Do you like…?來詢問與回答。

2、 學習功能是讓學生懂得怎樣用英語談論購買物品的數量。

學情分析

1．學生學習態度較積極，學習氛圍較好，特別是優等生有你爭我搶的較量心理。平時作業書寫教工整、認真，上交也及時，正確率在75%以上。

2．學生認知發展分析：學生透過學習已經掌握了 How many/much …do you want? Do you like…? I like …的運用。學生已經掌握了一些食物的名詞（Cheese noodle bread apple orange banana pearjuice ）

3．學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點是難以掌握可數名詞就用How many …do you want ?不可數名詞就用How much …do you want ?詢問顧客。

教學目標

1、 學生能夠聽說讀課文的對話。

2、 學生能運用句型“How many/much…do you want?”及其回答“…kilo”詢問和回答要多少公斤某種物品。

3、 學生透過表演購物的短劇，進一步鞏固複習 How many/much …do you like? Do you like…? I like …。

4、 學生學唱歌曲“ How many do you want?”培養學生的語感和節奏感，提高發音的正確率。

教學重點和難點

重點：句型“ How many/much…do you want?”及其回答“…kilo”和“Do you like…”及回答“I like …”教師要多做示範，逐步引導學生學會運用。

難點：區分可數名詞和不可數名詞。

教學過程：

一、激趣明標

二、自主學習

三、合作展示

四、當堂測試

五、提升小結

教師活動

一、準備各種食物。

二、準備一臺錄音機和本課時How many do you want? 的錄音帶。

三、準備稱杆計算器等小道具。

四、準備佈置有測試題的小黑板。

預設學生行爲

一、學生看到教師帶一些他們平時愛吃的食物到教室，學生學習興趣可能會有所提高。

二、學生有可能分不清什麼情況下用How many ,How much。

三、學生初學時在讀音上可能會有些偏差。遇到一些新生詞不會讀。

設計意圖

首先讓學生進行簡單的日常英語口語交際，複習舊知。

透過幾個簡短的問句激發學生的學習興趣。讓學生先在小組內自主學習“Do you like…”及回答“I like …”的句型，然後師生透過一問一答的交流方式使學生懂得怎樣用英語談論購買物品的數量。再透過小組合作展示這個環節讓學生鞏固所學知識。用試題測試的方法來檢測學生對所學知識的掌握程度，最後透過提升小結這一環節讓師生一起總結本課時的教學重點。

板書設計 Food: 1.可數名詞：apple orange banana pear noodle 2.不可數名詞：cheese bread rice(米飯) juice water How many+可數名詞 do you want ? How much+不可數名詞 do you want ? Do you like…回答I like …

學生學習活動評價設計

一、小組與小組之間在聽、說、、表演進行奪紅旗，攀高峯評比。

二、 學生自我評價表。（聽、說、讀、寫等）

教學反思

1．以前在備課時對教材內容和教學方法沒有花太多的時間和精力去研究，透過國培學習之後才明白“磨刀不誤砍柴工”，課前準備得充分，課堂效果就明顯比較好，學生的積極性高，掌握知識也更牢固，紮實。

2.在教學中大部分學生積極參與到教學中的每一個環節，對學習的重難點掌握了。但有些男同學在小組合作時沒有積極參與，產生這樣的原因主要是我的關注不夠，其次是學生英語基礎較差，對英語學習失去興趣。我覺得今後在教學設計時還要多采用遊戲、表演、故事等比較適合小學生興趣及認知規律的教學形式和方法來激發學生的學習興趣，在關注全體學生的前提下重點關注差等生，和他們進行談心溝通及個別輔導。

3..如果重新給我上這一節課，我會在合作展示這一環節重新設計問題，要求速度，讓小組間在同一時間內買的東西多獲勝，要求每個人都參與，否則扣分，要求學生之間互相幫助，關注後進生，走到傍邊指導並鼓勵他們說英語。獲勝的小組獎勵每人一本作業本或一支筆，增強集體榮譽感。在評價方式和教學方法上更加多元化。

4.培養學生的學習興趣。英語教師的教學重點應該轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制。讓學生感到教師是一個“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂於助人、聰明、富於邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大於與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作爲教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

《How Many》教案5

教材分析：

1、 本模組學習用how many和how much問數量多少，並會表演在商場購物的簡單會話。

2、 學生對可數名詞和不可數名詞認識可能有困難，應詳細講清。，

學情分析：

1、農村小學英語基礎差，學生程度不齊，部分學生髮音不準。

2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便於練習。

3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關、語音關。

教學目標：

1、學習句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much詢問多少。

3、 教育學生在家幫助父母購買物品、做點力所能及的家務活。

教學重點：

1、說出購物的過程，表演課本對話。

2、 使用how many , how much問多少。

3、 分清可數名詞和不可數名詞。

教學過程：

一、熱身複習

學生跟錄音機唱Module1中學習的英語歌曲。

二、課文匯入

問一個學生的書包是在哪裏買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。

三、課文教學

A、學習單詞，學生反覆跟讀後，教師拿出單詞卡片，讓學生看着漢語說英語，然後看着英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

B、 SB活動1

先聽錄音，然後解釋句子意思，並解釋how many ,how much的用法及區別，提出可數名詞和不可數名詞，並詳細解釋讓學生分清楚。

C、小組練習

聽幾遍錄音後，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，並讓優秀學生帶動差生練習。

D、SB活動2

先聽錄音，然後將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。

E、SB活動3

讓學生看圖，教師先做示範，然後讓學生兩人一組做練習，並找幾組在課堂上做對話。

四、任務完成

找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。

五、課後作業

A、練習對話。

B、抄寫本模組單詞。

板書設計：

1、 本模組單詞。

2、 重點句型。

3、 重點解釋。

評價設計：

教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。

《How Many》教案6

一、教學目標：

1、知識目標：

（1）聽懂會說、讀、寫詞彙：penpencil crayon ruler pencil box

（2）聽懂會說本課詞彙、句型：pencilbox；；How many ___________do you have？

2、能力目標：

（1）會用How many ___________do you have？句型借要東西；

（2）能夠聽、說、讀、寫詞彙：pen pencil crayon rulerpencil box

3、情感目標：

讓學生體驗到用英語來表達身邊的東西，並感覺到自己能夠運用英語來做事情。

培養學生對傑出的外國文化習俗感興趣。

二、教學重、難點：

（1）重點：學會pen pencil crayon ruler pencilbox並掌握。

（2）難點：運用句型進行交流。可有意識的培養學生把詞彙的描述擴展爲句子的交流。教師儘量給學生一個完整的語句概念。

三、教學用具、學具：

錄音機卡片實物。

四、教學過程：

Step 1 Warming—up

1、Greeting

Hello，boys and girls！

T：How are you？

S：I’m fine，thanks．

2、Review

用book，boy，chair，desk，girl，school，teacher單詞卡片，使用句型What’s this？提問，讓學生做搶答練習。

Step 2 New concepts

1、接着上面的練習直接出示單詞pen的卡片，讓學生猜讀音．

T：can you say it？

2、再拿出事物“鋼筆”．

T：What’s this？

S：It’s____．（板書並領讀）再呈現出pencil，pencilcase，blackboard，marker

（活躍氣氛，使學生在玩中學，改被動接受爲主動接受）

3、引導學習。

在掌握了新單詞的基礎上，教師走到單個的學生面前，透過手勢姿態用MayI have______，please？（如one book）清楚表達出自己的意思。然後舉起一定數量物體向學生提問How many？引導學生做出正確回答。

4、師生合作，鞏固新知。

把實物教給學生，問Doyou have any ___？在幫學生弄懂並作出肯定回答後再問How many ___do you have？並多進行幾次以加深記憶。

5、組織練習，學生自創情境。

分小組練習，讓學生自由發揮，用所學內容進行對話表演。

6、展示表演，師生共同評價。

選小組進行表演，評出最佳給予獎勵。

Step 3 Ending

六、教學板書：

Lesson 5：How Many？

Pen pencilcrayon ruler pencil box？

How many do youhave？

七、課後反思：

學生在學習鉛筆和鋼筆的單詞的時候分不清，這個需要加強練習，蠟筆的單詞發音很難，很多同學記不住，需要多強調。還有部分同學桌子和椅子的單詞分不清，這些都需要注意和加強練習。

《How Many》教案7

教材分析 本課主要學習基數詞並在此基礎上學習句型“How many ______? ________.”本課生動有趣，與實際生活聯繫緊密。

同學分析 同學在前幾冊學習了一些基數詞，在此基礎上有新學了一些基數應詞的讀法，學習起來興趣濃厚，應採用多種活動創設情景。

設計理念 努力發明學習英語的氛圍，創設真實的情景，讓同學在興趣盎然的遊戲和活動中學習英語。

教學目標 1能聽懂、會說句型“How many ______? ________.”

2透過活動把學習英語與生活緊密聯繫起來，讓同學能靈活應用，

3挖掘同學運用英語的能力。

重 點 1.2 難點 3

教具學具 錄音機、卡片

教學流程

Step1: Step 1:Class opening and review

1、 用數字張貼畫複習1到20的數字。

2、 複習規則的複數名詞，這些名詞加上s後就變成了複數，讓同學舉例。

Step 2: Presentation

1、 教師舉起不同數量的物品引導一個練習，利用面部表情和體態來標明意思。

2、 同桌拿着實物，如：三根鉛筆，四塊橡皮等利用句型形成互動。

教師：（舉起一塊橡皮擦）Look ! What’s this ?

同學：An /One eraser .

教師：（舉起三塊橡皮擦）How many erasers do I have ?How many ?(開始數)One two three many erasers do I have ?Three erasers .(舉起兩本書)How many books do I have ?

同學：Two books .

教師：Yes . Very good .

3、 做遊戲“What’s missing”要求每個同學拿出鉛筆、鋼筆、

橡皮、剪刀和鉛筆盒，要求每個同學找一個同伴，並且將他們收集的物品攤放在他們的桌子上，讓同學輪流從桌子上取走物品，另一個同學猜猜少了什麼東西，假如猜對了，第一個同學接着問：How many ?另一個同學根據實際情況用一個數字和正確的名詞複數形式做出回答。

Step3：Class closing

做遊戲 “clap”結束課堂教學。

板 書 設 計

How many ______?

________.