人教版《富饒的西沙羣島》教學反思

一、創設情境，激發興趣

創設良好的教學環境是喚醒學生主體意識、產生強烈探求慾望的“敲門磚”。在教學一開始，我就帶學生進入到西沙羣島優美風光中游覽、體會，給學生一個直觀、感性的認識。在各教學環節中，我也利用了各種多媒體手段幫助學生體會西沙羣島的風景優美、物產豐富。如文中的第四小節，我透過錄像的形式讓學生體會魚的多。

二、抓住語言訓練的點

語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文字的特點抓了幾個比較有價值的語言訓練點。如第二小節中我安排了“因爲…… 所以…… 。和西沙羣島的海水色彩不同，是因爲…… 。”句式訓練以及其它的語言訓練點。當然同時這堂課也存在着許多不足，我想這對於每位上課的老師來說找出缺點這纔是最重要的。我自己在讀這篇課文時，被西沙羣島的美麗所深深地吸引住了，心想孩子們一定會很感興趣，也曾幻想孩子們因興奮而激動的表情。可實際操作起來卻不盡人意。

暗自思忖，發覺自己在這幾方面安排的不到位：

一、學生的主體地位不夠突出

新課程最強調的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如這堂課中的重頭戲應該是描寫魚的這一小節。我在安排的時候以“你讀了這段，有什麼不明白的嗎？”爲切入點，學生一般會說“不明白‘……西沙羣島裏一半是水，一半是魚’這句；接着就從魚的數量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設計地過於細碎，以至於有一種牽着孩子的鼻子走的感覺。可能由於自己對孩子的能力不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全開啟，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語和因思考而散發出的火花。

二、語文課其中最重要的一點就是朗讀，以讀促悟

而由於自己整個教學安排時間不夠合理，以至於到後來有些朗讀內容只能一步帶過，沒有真正起到讀的作用。

三、心靈的交融纔是一堂課成功的基石

一堂好課離不開情感的交融，只有真正的走進孩子的心靈才能捕捉到激發孩子興趣的激發點，才能找到牽引孩子進入想象空間的捷徑，一潭靜水才能被激活。在這節課中自覺沒有進入狀態，課堂的操作自然略顯生硬。這自然讓課堂減少了些許活力，抑制了孩子們的創造力和想象力。