有關《富饒的西沙羣島》的教學反思

有關《富饒的西沙羣島》的教學反思

【教學設計】

一、談話匯入

１、上節課，同學們已經初讀了《富饒的西沙羣島》這篇課文，今天老師還準備了一段有關西沙羣島的錄相，你們想看嗎？

２、那就請你仔細觀察，看完後要說說你有什麼感受哦？（美麗、可愛……）

３、你想當西沙羣島的小導遊來爲老師和同學們介紹西沙羣島嗎？要當一個優秀的小導遊可不容易，首先要把課文讀熟、讀懂，你行嗎？

二、積累語言

１、提自學要求：

⑴ 朗讀課文第２至６自然段，然後選擇你最喜歡的一個段落重點閱讀，再用波浪線畫下感受最深的詞句。

⑵ 三人小組交流：有感情地把你畫下的詞句讀給小組的同學聽，並說說你爲什麼畫下這些詞句。

２、學生按要求自學、交流。

３、學生交流，教師相機指導朗讀，引導理解：

⑴ 西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯着。

① 爲什麼喜歡？（寫出顏色多，寫出海面美）

② 你還能用什麼詞來形容西沙羣島的海水顏色呢？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……）

⑵ 海底的岩石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

① 爲什麼喜歡？（把珊瑚多、美寫具體）

② 作者是用什麼句式來表現珊瑚多種多樣的呢？（“有的像……有的像……”）

③ 能讀出魚多、各種各樣的感覺嗎？（練讀→指名讀→齊讀）

⑶ 魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。

① 爲什麼喜歡？（具體寫出魚多，美，可愛）

② 各種各樣的魚兒成羣結隊在珊瑚叢中穿來穿去，多美呀！能透過朗讀把它表現出來嗎？（練讀→指名讀→評讀）我們一起透過朗讀來感受這種美，好嗎？（齊讀）

⑷ 各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。——西沙羣島的海里真的一半是水，一半是魚嗎？

⑸ 海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。

三、拓展語言

１、瞧，同學們把課文中的語言都掌握了，但要當一個出色的小導遊，光掌握課文中的語言是不夠。你想想，西沙羣島的海灘上有揀不完的美麗的貝殼，顏色不一，形狀千奇百怪，作者具體描寫了嗎？海底岩石上那各種各樣的珊瑚，作者全都介紹到了嗎？成羣結隊的魚在珊瑚叢中穿來穿去，除了課文中介紹的，還有其他的模樣嗎？你能學習課文的表達方法，展開想象，更具體地來介紹西沙羣島嗎？

２、提拓展想象要求：

⑴ 仔細觀察課件中貝殼的顏色和形狀，並展開豐富的想象。

⑵ 學習課文的表達方法，用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式進行介紹。

３、指名彙報交流。

四、運用語言

１、同學們，透過剛纔的訓練，相信你們一定能成爲一名出色的西沙小導遊！準備好了嗎？

２、提導遊介紹要求：

⑴ 從海面、海底、海灘、海島中選擇其中一部分內容，結合影片畫面配上導遊詞。

⑵ 導遊詞可以是文中優美詞句的重新組合，也可以聯繫所查到的資料，還可以根據畫面展開豐富的想象。

⑵ 介紹時儘量用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式。

３、學生獨立操作課件，練習說話。

４、小導遊上臺介紹。（２～３名）

５、還有好多的同學都想來當西沙的小導遊，這樣吧，我們的教室有你的好朋友，有你的爸爸媽媽，還有許多聽課的老師，你就把他們請到你的電腦前，當他們的小導遊，爲他們介紹西沙羣島，好嗎？

五、小結

老師聽了你們的介紹，彷彿真的置身西沙羣島之中，特別是那美麗的海底世界更讓人留下了深刻的印象。

六、作業

１、把你喜歡的語句多讀幾遍，再抄下來。

２、背誦課文第２～４自然段。

３、向爸爸媽媽介紹你瞭解的西沙羣島。

【教後反思】

１、本節課，教師以“小導遊”爲主線貫穿始終，來引導學生進行自讀自悟和遷移運用，教學過程體現層次性，首先讓學生自讀感悟，積累語言；然後引導學生想象補充課文，進行語言拓展；最後啓發學生自由說話，充分運用語言。

２、注重“以讀爲本”，課堂中，教師給予學生充分的讀書時間，讓學生自讀理解，自由練讀，同桌練讀，集體品讀等，讓學生在讀中感悟。

３、教學過程中師生關係比較平等，課堂學習氣氛比較寬鬆，注意體現人文關懷。教師竭力在轉變自己的角色，尊重學生，就像是他們的朋友和他們一起學習，學生可以自由地選擇喜歡的段落，自由地表達自由讀書的感受，自由地選擇說話的材料，自由地操作課件，選擇喜歡的部分，整節課學生是課堂學習的主體。

４、在教學過程中，恰當地運用網絡和多媒體手段來輔助學習。爲學生創設了一個美麗的西沙羣島的情境，爲學生提供形象的情感感知，和想象理解的思維憑藉，學生學習興趣高，學習效率也提高了。

５、在運用語言的環節中，教師全面放開，讓全體學生都動起來，爲教室裏的家長、老師和同學當小導遊，給予每個孩子都有練的機會，學生主動地去找說的對象，主動地進行介紹，積極性也特別高。同時，整個教室也頓時熱鬧了起來，教師、家長、同學形成了多向的互動。

６、雖然我一直希望能讓課堂時刻煥發着課改新理念的氣息，在具體的教學中，也得到了一定的體現，但因爲經驗還比較不足，本節課的教學中還存在着一些不足：

⑴ 本節課的教學中，更多的是單個學生的彙報，在一些環節中，可以先採用同桌交流或小組間交流的方式，讓更多的學生有展示自己的機會。

⑵ 拓展想象和導遊介紹這兩個環節，有一定的難度，教師還應該讓學生有更充分的時間進行準備，才能更好地進行彙報和展示。

⑶ 教師在環節與環節之間的過渡語言隨意性還比較大，有些表達還不夠準確，欠推敲，備課時還應該加強對過渡性語言的設計。