認識釐米和用釐米量的教案

認識釐米和用釐米量的教案

　教學目標：

1、 使學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺，認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度觀念，並對幾釐米的長度有感性認識，認識釐米。學會用釐米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體長度的方法。

2、 培養學生動手操作能力和空間想象能力。培養學生提出問題和解決問題的能力。培養學生的估測和測量的能力。

3、 充分體驗數學與生活實際間的密切聯繫。同時在矛盾衝突中感悟數學知識並增強同學間的合作意識。

教學重點：

建立1釐米的長度觀念，學習用尺子量物體的長度。

教學難點；

建立1釐米的長度觀念，掌握用釐米做單位的測量方法。

教具準備：小棒、直尺、布尺、多媒體課件、學具袋

　教學過程：

一、用童話故事開頭，吸引學生的注意力。引出問題

1、 扶手到底有多長呢？師：在桌上都有一根和扶手一樣長的小棒，把它舉起來，用桌上的工具在四人小組裏量一量扶手有多長？

2、 學生彙報。

3、 師：那奇怪了，同樣長的扶手爲什麼會量出的結果不一樣呢？爲什麼？

那如果我們要得出一個具體統一的答案，可以用什麼來測量？大聲告訴老師。

4、 下面我們就一起來認識直尺。在你們抽屜裏都有一把直尺，拿出來看一看，你們在直尺上發現了什麼？（出示課件）

5、 根據學生的發現出示課件。自由的讀一讀數字。在尺子上最左端的數字是幾？0我們以前學過，那你們現在知道尺子上的0表示什麼嗎？總結：在尺子上0對準的這條刻度線叫做起點，小學數學教案《認識釐米》。板書，在尺子上你還發現了什麼？CM表示什麼？釐米是一種常用的長度單位。你還發現了什麼？出示課件。剛纔有同學發現尺子上有釐米的標誌CM，那我們今天就一起來認識釐米。板書（數字、CM、長短不同的線）

二、小組合作在動手操作中主動探究

1、出示課件，螞蟻們爲了使小橋變得更漂亮，他們給小橋塗上了五彩的顏色，大家猜猜看，綠色這一段可能是多長？到底是多長呢？咱們聽聽小精靈是怎麼說的？出示課件。這段有多長？那你們能從自己的尺子上找出一釐米嗎？行不行？同桌之間可以互相交流交流。那同學們在仔細看看，在尺子上還有哪段是一釐米長的呢？出示課件讓學生指出。

指着課件提問：從這裏你發現了什麼啊？原來啊，尺子上的每一個大格啊就是一釐米。每一個小格也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以後來認識。

2、 找一找

（1） 剛纔我們認識了一釐米有多長，那在我們身邊或者在我們身上有哪些物體是大約一釐米長呢？找找看。也可以比一比，都行。那大家比一比，你哪根指拇的寬度最接近一釐米呢？那你們是這樣比的嗎？出示課件。那大家再觀察一下，還有哪些物體長度大約是一釐米長的？那同學們能不能比畫一下，一釐米大約是多長啊？比畫一下。大家互相看一下。大家記住了嗎？

（2）下面同學們閉上眼睛想一想，一釐米有多長啊？

（3）好了，同學們，剛纔咱們認識了一釐米，那2釐米、3釐米、幾釐米又有多長呢？

（4）出示課件，提問：這一段長几釐米？2釐米裏面有幾個1釐米呢？（出示4釐米的長度），那你們能從自己的尺子上找出6釐米的長度嗎？找同學說說你是怎麼找的？那同學們你們能不能比畫一下，6釐米是多長呢？

（5）舉起桌子上的'蘭色紙條，請同學們估計一下，這根藍紙條大約有幾釐米那麼長呢？注意，先估計一下，現在不動尺子。究竟是幾釐米那麼長呢？大家用尺子驗證一下。同桌交流一下，你是怎麼量的？請一名量得最快的學生介紹經驗。大家說他量的好不好？那好在哪兒呢？大家既然都認可他量的好，那我們是不是應該用掌聲鼓勵鼓勵他？

（6）那課本上是怎麼說的呢？請翻開課本，看完之後，把小紙條的長度填在括號裏，你們都會量了嗎？那咱們趕快幫小螞蟻量出扶手的長度怎麼樣？扶手到底有多長呢？好呢，同學們大聲告訴小螞蟻，扶手到底有幾釐米？

（7）螞蟻們知道了扶手的長度，一定能很快的做出一個新扶手來，你們想不想去看一看呀？咱們出發吧。出示課件

三、鞏固

1、出示課件，學生判斷，對的舉對牌，錯的舉錯牌。（看仔細了，請評委亮牌。，請人說爲什麼正確）

2、剛纔螞蟻王國的測量比賽結束了，那同學們你們想不想也舉行一個測量比賽呀？請同學們拿出學具袋。

四、總結。

今天我們認識了釐米，還學會了用釐米量。（板書）同學們的表現啊都非常出色，那老師還想請你們幫一個忙，行不行啊？錢幾天老師做衣服的時候啊，想知道手腕有多長。那我這樣量可以嗎？這樣量呢？那你們有什麼好辦法啊？剛纔同學們都大膽的展開了想象，正是有了這種想象啊，人們不僅發明了直尺，還發明瞭各種捲尺，那我們平時在生活當中可以根據不同情況選擇不同的尺子來進行測量。那今天下去後，請同學們量出自己的一柞和一步有多長，下節課我們再來交流。

板書：

認識釐米、用釐米量

0刻度線：起點