《直線、線段、射線和角》的教學反思

《直線、線段、射線和角》的教學反思

學生在二年級時，已經認識直線、線段，角的初步認識。本節課以此爲基礎，引導學生認識射線，由於已學習過直線，對無限長已理解，所以在教學射線時，我透過複習直線、線段，電腦出示射線，讓學生自己概括射線的特點、表示法，透過線段、射線、直線的聯繫和區別，掌握各自的特徵。重點放在進一步加深對角的概念的認識。讓學生仔細觀察畫角的過程,初步感知角是怎樣組成的,爲抽象、概括並理解角的概念作好準備。學過角的各部分名稱，所以接着透過圖形直觀，讓學生自己說明角的各部分名稱。然後實際操作，透過操作讓學生體會到拉動角的一邊或同時拉動角的兩邊可以改變角的大小。電腦演示一條射線繞着它的.端點旋轉，可以得到大小不同的角，用運動的觀點說明角的概念，看到角的運動軌跡，爲量角作準備，也使學生看到角的大小與兩邊*開的程度有關。

運用多媒體中移動的功效，比較角的大小。透過直接比，可以加深理解角的大小與角的兩邊*開的程度有關，間接比較可以開拓學生的思維，豐富學生的空間觀念。

我覺得這節課的成功之處在於充分利用多媒體的各種功能讓抽象的內容形象化，並且多次讓學生參與實踐活動，做到手、腦、口並用，讓學生多種感官參與活動。這既可以使學生對數學產生好奇心，和探索慾望，又可以發展學生的抽象思維，符合小學生由感知到表象，再由表象到抽象這一認識規律，促進了思維的發展，有利於創新精神的培養。有意識培養學生的數學能力，啓發學生積極地思維，培養學生觀察、比較、抽象、概括等學習的能力和良好的思維習慣。學生參與機會較多，課堂氣氛活躍，調動了學生學習的積極性和主動性，收到較好的教育效果。