初中語文《回延安》教學設計
初中語文《回延安》教學設計
《回延安》教學設計一
教學設想
詩歌重在誦讀。透過朗讀,可以逐步由認知生字詞,深化到理解詩歌內容,把握作者感情等。可以將朗讀貫穿到整個教學過程中,或範讀,或齊讀,或分組讀,或對口讀,變化形式讓學生反覆誦讀,並由淺人深進行朗讀指導,啓發學生髮現、分析、解決問題,最終培養學生欣賞詩歌的能力。
課時安排
2課時。
第一課時
教學內容和步驟
一、匯入新課
二、朗讀全詩
要求透過多種形式反覆地朗讀,引導學生逐步由表及裏地體會到文章的形式與內容有關方面的知識要點。
1.教師範讀全詩。
(1)教師範讀。
(2)疏通字詞障礙。
參照教學設計(A)。
2.學生初讀全詩,體會詩歌的基本特點。
(1)學生自由朗讀全詩。
(2)要求學生說說:這首詩和自己以前所讀的新詩在形式上有什麼不同之處?
(3)教師介紹信天游的基本特點。
明確:①章法上:兩句一節,節數不定。
②韻律上:幾節一韻,或一韻到底。
③語言上:七言爲基本句式,可長可短,靈活自由。
④藝術上:多用比興手法。
對於比興的藝術手法,教師可以適當多加介紹,以幫助學生理解。
三、學生再讀全詩,逐步把握文章的基本內容
採用問題組合的方式,讓學生逐步深入理解詩歌內容。
1.問題組合一:
(1)學生自行回想詩歌整體內容,然後思考:這首詩的結構層次該如何劃分?
(2)概括各個部分的中心意思,並填寫下表:
口延安口延安口延安口延安口延安
(3)體會:你認爲洋溢於全詩中的感情是一種什麼樣的感情?作者抒發思想感情的線索是什麼?
2.問題組合二:
(1)學生齊讀第一部分內容,然後標畫出表現詩人回延安心情的動詞。
(2)請選用其他意義相近的動詞來替換你所標畫的動詞,看看效果有什麼不同。
(3)指名學生朗讀第二部分內容,思考:詩人寫過去延安的生活,有什麼意圖?
(4)自讀第三部分內容,要求學生根據這一部分內容想像詩人與延安親人相見時的場面,然後用散文化的語言描述出來。
(5)在寫與延安親人見面的場景時,詩人運用了哪些手法來寫出這個熱鬧的場面的?
(6)女生齊讀第四部分,然後從中選用一個詞語概括這部分的內容。
(7)男生齊讀第五部分,然後畫出表明延安的歷史功績或者影響的詞語或句子。
(8)回答:詩中寫道:赤衛軍青年團紅領巾,徒着咱英雄幾輩輩人這兩句話如何理解?
3.問題組合三:
(1)這首詩歌主要運用了哪些修辭手法?有什麼表達效果?
(2)你認爲這首詩寫得怎麼樣?請大膽談談你的看法。
四、引導學生品味詩歌的語言
由於這是一首民歌體裁的詩歌,在語言上有它自身的特點,要求學生在反覆朗讀的基礎上認真體會。體會時注意結合前面有關的介紹。
五、佈置作業
第二課時
教學內容和步驟
一、引入新課時的學習
二、指導朗讀,要求讀出詩歌中的`感情
1.指名學生朗讀全詩,然後教師引導評判朗讀在感情表達方面所存在的問題。
2.介紹寫作背景。
介紹的目的是引導學生透過對背景的把握,領會作者對延安的真摯感情,以理解詩歌中的情感,增強朗讀的情感表達力。
3.學生自由地散讀全詩,要求儘量讀出感情。
4.聽朗讀帶,比較自己與朗讀帶中的朗讀在感情方面的表達差距。
有關朗讀的指導請參照教學設計(A)。
5.指名學生朗讀全詩,或者學生齊讀全詩。
學生朗讀後,教師注意及時準確進行評價,指出其中的優劣,進一步把握朗讀的要點。
三、體會詩歌中修辭方法運用的效果
1.學生默讀全詩,思考:這首詩運用的修辭手法主要有哪些?
明確:主要有比興和誇張。特別是比興手法的運用,爲詩歌增色不少。
2.引導學生結合具體詩句體會各種修辭手法運用的效果。
四、學習遷移
1.課前佈置:上圖書館或者上網查找有關延安的資料,然後整理成小故事或者小散文的形式。
2.交流。
指名學生講述與延安有關的故事或介紹有關延安的資料。3.要求學生在課後利用自己查找出來的資料,自由組合,510人一組,編一個延安特刊,比比哪一組編得好。
《回延安》教學設計二
【基礎知識點】
1. 瞭解信天游的特點;
2. 理解詩人真摯熾熱的感情和詩的主題;
3. 學習比興和誇張的手法。
【教學重點】
體味滲透於詩句中的作者的真摯的感情
【教學難點】
擅用比興和誇張是信天游的一個特點,比興的學習是本詩的難點。
【拓展環節】
新詩創作
【教學內容與步驟】
匯入環節
今天,我們來學習一首由現代詩人吸收民歌營養而創作的一篇優秀作品。
整體感知
1. 教師示範朗讀,指導學生對詩作進行整體感知。
2. 感知問題:這首詩有什麼特點,試着用自己的話表達一下。
(鼓勵學生暢所欲言)
學習環節
1. 關於信天游
信天游是陝北民歌的一種形式,它的曲調純樸、高亢、悠長,節奏自由。歌詞通常爲兩句一段,長度由一段至幾十段不等,每段壓一韻。每句字數不定,但基本上以七字句爲主。句中多用疊音字,修辭上多用比興、誇張等手法。
2. 朗讀訓練
(指導學生讀出的親切、熱烈、真摯情感)
3. 討論學習
朗讀這首詩,說說每一部分的主要內容,看看作者抒發思想感情的線索是什麼?
明確:本詩的感情線索,是作者對延安母親的眷戀之情。
4. 難點全解
比者,以彼物比此物也。
* 比興
興者,先言他物以引起所詠之詞也。
判斷 :樹梢樹枝樹根根, 東山的糜子西山的谷
親山親水有親人( )肩膀上的紅旗手中的書( )
*誇張
例句:一口口的米酒千萬句話 雙手摟定寶塔山
(指導學生正確理解以上兩個誇張句)
* 其它修辭
(指導學生自己找出例子並分析)
拓展環節
山丹丹開花滿山坡,
咱陝北變成金銀窩。
寶塔山高延水長,
共產黨是我們親爹孃。
_____ 《信天游唱給毛主席聽》
指名學生讀以上摘錄詩節,鞏固理解信天游特點。
佈置作業
運用信天游形式,自創一首新詩
(此題視教學情況而定)
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