回延安(教師中心稿) 教案教學設計

3．回延安

賀敬之

教學目的

1．使學生了解詩人熱愛革命聖地延安，熱愛革命事業和革命人民的思想感情。

2．學習這首詩恰當運用比喻、誇張、排比等修辭方法。

教學重、難點

教學重點當是讓學生從朗讀中理解詩人對革命聖地延安的真摯熾熱的感情。

教學過程

一、預習

1．讀準下列加點字的音。

褸（lou3）白羊肚子巾（du3）糜子(mei2）黍類（shu3）饃（mo2）喘（chuan3）眶（kuang1）

2．解釋下面詞語。

（1）幾回回：一回又一回。陝北方言裏，量詞的構成方式往往用疊字，表示數量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“-……又……一……”的意思。

（2）二十里鋪：延安城東二十里的一個村。1945年作者和其他革命幹部離開延安奔赴新的工作崗位的時候，延安羣衆曾經歡送到那裏。

（3）糜子：一種形狀像小米的沒有黏性的黍類穀物。

（4）腦畔上：課文指窯洞的頂上。

（5）雞毛信：抗戰期間流行於根據地的一種粘附有雞毛似表示需要迅速傳遞的緊急信件。

（6）留腳印：課文中意思是，毛主席在哪裏住過，留下了革命的足跡。

（7）赤衛軍：就是赤衛隊，指我國第二次國內革命戰爭時期，革命根據地裏不脫離生產的人民武裝組織。

二、匯入

1．賀敬之，現代著名詩人，劇作家。1924年11月出生於山東峯城（今屬棗莊市）。家庭出身貧農。1940年到延安，曾在魯迅藝術學院學習、工作。1942年 5月，賀敬之同志參加了“延安文藝座談會”，學習了毛主席（在延安文藝座談會上的講話｝。1945年曾經與丁毅等人集體創作歌劇（白毛女》。1956年用陝北“信天游”民歌體的形式創作了詩歌（回延安），影響較大，從此開始發表詩歌創作。此後創作的（桂木山水歌）（三門峽歌》也成爲了詩人創作藝術的高峯。這些抒情充分展示了詩人提煉生活的藝術才情，情真意切，構思精巧，音律生動。賀敬之政治抒情詩如《放聲歌唱》《十年放歌》〈雷鋒之歌〉〈中國的十月〉等，在藝術形式上有新的探索，借鑑了國外政治抒情詩歌中“樓梯式”並將中國古典詩歌的韻律和對仗，以及民歌中的某些形式融入其中，形成了自己的特色。1956年蘭月九日作者參加西北五省（區）青年造林大會，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發了對延安的深切懷念，對黨對人民的無限熱愛，曾任〈詩刊〉編委，劇協書記處書記，黨的十一大代表，國務院文化部副部長、部長。

代表作有（放歌集）（雷鋒之歌）（中國的十月》等。

2．信天游：

信天游，也叫“順天遊”，流行於陝北的一種民歌，兩行一節，上下句押韻，一節一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠。有的一節表達一個簡單獨立的意思，有的幾節構成一組，表達比較複雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情、亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，增強了詩的音樂性；聯想豐富，感情深切。

3．導語

（回延安）是一首採用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩篇、詩人以赤子之心歌頌了養育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動着的脈博--對“母親”延安的那份永不氓滅的真情。全詩除了真切的感情構成了詩的暢射源外，就是詩人對陝北風土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉土美感，以及從樸實中流出來的民族音樂般的美。

三、正課

1．朗讀課文。（教師範讀，學生齊讀，聽課文錄音均可）這首詩較長，讀時應注意不念錯字、不添字、漏字。停頓適當把握好課文感情基調--積極進取、高度讚美的感情。

2．提問：本詩計五個自然章（即部分），請分別用一兩句話概括這五個自然段的主要內容。

討論、明確：

第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。

第二部分：追憶當年延安的戰鬥生活。

第三部分：描繪會見親人的熱烈場景。

第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。

第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續革命的征程。

3．提問：試想想詩人寫作這首詩抒發思想感情的`線索是什麼？

討論、明確：全詩以詩人離別10年後重返延安的激動心情爲線索。

4．提問：詩的第一小節，是如何新穎地寫出作者臨近延安時難以抑制的激動心情。

討論、明確：作者離別延安已達10年之久，日日夜夜都想念她。現在回來看望她，正所謂“思鄉近更切”越是接近，心情越是激動佔但作者卻說：“心口呀莫要這麼厲害地跳”，反襯出非同一般的興奮心情。改一開頭便淋漓盡致地表現了要儘快看到延安的心情。進一步展示出作者心潮翻滾，思緒萬乾的內心世界。這是一種深沉的愛和眷念的表現。

5．讀詩，想想第一部分中動詞使用的表現了逼真的情景。

討論、明確：一“抓”一“貼”逼真的動作，表現了詩人見到時的激動情景。而“雙手摟定寶塔山”一個“摟”字，則寫盡了作者對延安懷念之情。“唱”“笑”“招”更有擬人的色彩，渲染了歡樂的氣氛。最後一個“撲”字，則更加洗煉，表達情意更加強烈、準確。

6．讀詩、想想第二部分的比喻修辭運用、與衆不同。

討論、明確：“親山親水有親人”這一比喻密不可分，尤如看到家鄉的山、水，家鄉的人。一個“親”字，突出了詩人與延安的親密之情。而“羊羔羔吃奶眼望着媽”更是絕好的比喻，詩人如羊羔一樣吮吸着乳汁，眼望着媽媽。是延安母親的乳汁養育了詩人，是延安的小米飯使詩人成長。詩句活脫脫寫出了延安熱火朝天的大生產運動，而詩人正爲能投身於其中倍感自豪。

7．提問：第三章是如何描繪詩人和親人熱烈歡聚的動人情景的。 

討論、明確：（二）熾熱的階級感情--延安鄉親對詩人的盛情接待。

寫親人歡聚的場面。燒熱的炕、生起地上的木炭火，熱上加熱，選取有地方特色的物、既親切、又真實寫出延安人民爭先恐後看望親人的情景。（2）老、中、青三代人與詩人的對話。老一代鄉親是“氣喘得緊”歡喜的眼淚眶眶裏轉”怎能讓作者不追憶那些用鮮血和生命保衛了延安，在戰鬥中立功的老英雄過去的英雄事蹟，眼前這些老英雄們老當益壯、煥發革命青春，更令詩人欣慰。“團支書又領進社主任，當年的放羊娃如今長成人。”表明了中、青年人在黨的教育下、培養下迅速成長，延安少年兒童繼承革命傳統，正發揚着延安精神。親人歡聚，窯洞裏升騰着一團團歡樂的浪花。（3）誇張、比喻連用。“一口口米酒千萬句話，長江大河起浪花”。話題由延安而飛躍千山萬水，內容從全國形勢到長江、黃河洶涌澎湃。由延安看到全中國，由10年前想到今天可喜的變化。

8．提問：第四部分運用哪種修辭，描繪延安城秀麗如畫的新面貌。

討論、明確：主要運用整齊的排比句，使延安欣欣向榮的新姿躍然紙上。此外還用了誇張和比喻修辭，表明自己遊覽延安新城的興奮和喜悅。延安煥然一新，詩人無限感慨，讚美溢於言表。

9．提問：第五部分詩人歌頌延安人民對中國革命的偉大貢獻又表達了自己內心怎樣的願望。

討論、明確：這一部分詩藝術地概括中國人民在中國共產黨領導下，取得抗日戰爭和解放戰爭的偉大勝利，建立了新中國。呼應前文，熱切期望，英雄豪邁的延安人民和在社會主義革命和社會主義建設中，永遠站在最前列，表達了作者內心的願望，革命戰士繼承革命傳統，發揚延安精神，奮勇前進。

10．提問：這首詩疊字的運用很有特點，有表事物的，有表數量的，有表情態和表顏色的，請從詩中找出十幾個疊字詞語，按上述類別加以分類。

討論、明確：（1）表事物的有：樹根根，羊羔羔，眼眶眶，娃娃等。（2）表數量的有：幾回回，幾根根，一口口，一條條，一排排，一座座等。（3）表情態的有：緊緊兒，飄飄；團團，高高地，滾滾等。（4）表顏色的有：白生生等。

11．提問：請歸納一下全詩的中心。

討論、歸納：本詩以信天游的形式從闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發了詩人無限興奮和喜悅，抒發了對革命聖地延安的深切懷念，對黨對人民的無限熱愛。

四、小結

一首膾炙人口的詩歌的創作既需要作者有滿腔熱情，更需要作者有雄厚的文學素養。賀敬之作爲一個創作數量不多的詩人，二十多年來全部改作只有〈放聲集〉一冊不很厚的詩作，但它們大多有較高的質量。賀敬之是我國有嚴謹創作態度的詩人。〈回延安〉採用了民歌體形式，運用了多種修辭手法，讀起來讓人激情澎湃。詩人以赤子之心歌頌了養育一代革命者的延安精神，從中，我們感受到了詩人跳動着的脈搏--對“母親”延安的那份永不混滅的真情。全詩除了真切的情感構成了詩的輻射源外，就是詩人對陝北風土人情的意象組合描寫，更增添了作品的生活氣息和鄉土美感，今天我們從（回延安）中見到的是從樸實中流出來的民族音樂般的美。 

五、作業

1．課後練習第二、三題。

2．當堂達標題

課時作業優化設計

（一）下面句子中說法正確的只有一項請選擇。

A．信天游，也叫“順天遊”，流行於陝西的一種民歌。

B．賀敬之是一個嚴謹創作的詩人，（回延安）是他的飽滿的政治熱情，運用多種修辭手法抒發詩人對革命聖地延安懷念之情的優秀詩篇。

C．“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花”。這一節詩句只運用了誇張的修辭手法。

（二）按下邊的提示從詩中找出相應的詩句。

1．透過對話和動作的描寫來抒情：

2．透過景物和場面的描寫來抒情：

3．透過想象和聯想來抒情：

4．直接抒發內心的感受：

（三）朗讀下一首民歌，與課文相比較，體會二者的比興手法。

跟着黨走幸福長

我家門前一棵槐，

當年紅軍親手栽；

槐樹開花又結籽，

天天盼望紅軍來。

松樹不怕狂風颳，

共產黨員不怕殺；

鋼刀架在脖子上，

還把白匪大聲罵。

懷我生我是親孃，

教我養我是共產黨；

跟着親孃慈愛多，

眼看黨走幸福長。

《陝北革命民歌選集》

3．回延安

課時作業優化設計：（一）B（二）1．保衛延安你們費了心，白頭髮添了幾根根。2．一排排街道寬又平，一座座樓房披彩虹。3．楊家嶺的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮。4．手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。（三）略