出師表(教師中心稿) 教案教學設計

23．出師 表

諸葛亮

教學目的

1．朗讀背誦文言課文。

2．積累一些文言實詞和虛詞。學會翻譯文言文。

3．理解作者的政治主張和政治願望。

4．理解並學習本文議論、敘事和抒情相結合的寫法。

重點難點

1．重點

1）朗讀背誦文言課文。

(2) 積累一些文言實同和虛詞，學會翻譯文言文。

2難點

1）理解作者的政治主張和政治願望。

2）理解並學習本文議論、敘事和抒情相結合的寫法。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、預習

1．查字典，讀準下列加點字的音。

崩殂（cu2）疲弊bi4 陛下(bi4）恢弘(hong2）

妄自菲薄（fei3bo2）以塞（se4）駑鈍（nu3）

陟罰（zhi4 臧否（zang1pi3)裨補闕漏(bi4que1)

郭攸之（you1）費禕yi1 行陣和睦（hang2）長史（zhang3）

猥自（Wei3）夙夜憂嘆(su4) 以彰其咎（jiu4)

諮諏(zou1)以遺陛下（wei4）斟酌損益(zhen1zhuo2）

2．查字典，參照課文註釋，翻譯課文。

二、匯入

1．作家作品簡介

本文選自（三國志蜀志，諸葛亮傳）

作者諸葛亮 181-234,字孔明，琅邪陽都（今山東沂南）人，是三

國時著名的政治家、軍事家。他年輕時躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀

史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬後，諸葛亮爲其真情所動，出

山輔助劉備，聯吳抗曹，敗曹操於赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。

劉備死後，他受遺詔輔助後主劉禪。

2．關於“表”。

表是古代奏議的一種，用於向君王陳說作者的請求和願望。諸葛

亮這篇表文寫於蜀漢建興（後主劉禪年號）五年p27年）第一次出師伐

魏之前。當時蜀漢已從猇亭（現在湖北宜都）戰役的慘敗中恢復

過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏， 

寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，採納忠言，賞罰分明，國內政

治修明，有一個穩定的戰略後方，以實現先帝的‘叫匕定中原”，“興復漢

室”的宏大理想。

三、正課

1．朗讀課文，注意語音正確，節奏分明，語氣流暢，感情充沛。

2．請學生翻譯第一段，注意以下詞語的解釋。

【中道】中途

【崩殂]死。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡。

【疲弊】人力疲勞，物力缺乏。

【誠]實在，確實。

【秋]這裏是“時”的意思。

【蓋]發語詞，有“因爲是”“原來是”的意思。

【殊遇】特別厚待。

【遺德】遺留的美德。

【妄自菲薄]過分地看輕自己。

3。請學生翻譯第2段。

【一體]指國家的官員。

【爲忠善者]盡忠做好事的人。

【昭]顯示，表明。

【平明之理】公平嚴明的治理。

4．請學生翻譯第3段。

【良實］善良的人，誠實的人。形容詞用作名詞。

【是以］以是，因此。【愚］古時自稱，我。

【廣益］更多的益處、成效。

5．請學生翻譯第4段。

【曉暢］通曉，精通。

【行陣]隊伍，指軍隊。

【優劣]指才能高的人，才能低的人。形容詞用作名詞。

6．請學生翻譯第5段。

【親］親近。形容詞用作動詞。

【遠］疏遠。形容詞用作動詞。

【所以】表示與動作行爲有關的原因，可譯爲“…的原因”。

【興隆]興旺發達。

［傾頹］傾覆衰敗。

【未嘗］沒有一次。

【痛恨］痛心遺憾。

[計日而待]計算着時間而到來。指爲期不遠。

7．請學生翻譯第6段。

【躬］親自。

【苟全]苟且保全。

【聞達]聞名作官。

【由是］因此。

【感激】感動、激動。

[驅馳]快跑，喻奔走效勞。

［有］通“又”，表餘數。

8．請學生翻譯第7段。

【託付不效］託付的事情未能辦到。

【三軍］指全軍。【庶】差不多。

【職分］職責。

9．請學生翻譯第8～9段。

【效］重任。

【不效］不能實現。

【興德]發揚美德。

【察納]觀察採納。

【不勝】不盡。

【涕零】流下眼 了。

10．朗讀課文，要求朗朗上口。

四、小結

1．古今詞義

痛恨

古義：痛心遺憾。未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也。

今義：非常恨。

布衣

古義：貧民百姓。臣本布衣。

今義：布的衣服。

卑鄙

古義：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。

今義：（語言、行爲）惡劣；不道德。

感激

古義：感動，激動。由是感激。

今義：因對方的好意或幫助而對他產生好感。

2．一詞多義

效

重任 願陛下託臣以討賊興復之效。

實現、完成 不效則治臣之罪。

感激

感動，激動 由是感激。

感謝。臣不勝受恩感激。

3．詞性活用

光 名詞用爲動詞 發揚光大 以光先帝遺德。

恢弘 形容詞用爲動詞 發揚擴大 恢弘志士之氣。

良實 形容詞用爲名詞 善良誠實的人。此皆良實。

優劣 形容詞用爲名詞 才能高的和才能低的 優劣得所。

親 形容詞用爲動詞 親近 親賢臣。

遠 形容詞用爲動詞 疏遠 遠小人。

姦凶 形容詞用爲名詞 奸邪兇頑的人 攘除奸兇。

慢 形容詞用爲動詞 怠慢 則責攸之。諱、允等之慢。

4．通假字

闕通缺 缺點 稗補闕漏。

有通又 表餘數 爾來二十有一年矣。

5．虛詞

以

介詞 把 故臨崩寄臣以大事也。

介詞 因 先帝不以臣卑鄙。

連詞 表目的 來，用來 以光先帝遺德。

連詞 表結果 以致 以塞忠諫之路也。

連詞 表時間 以 受命以來。

五、作業

1．完成課後練習一。

2．選用課時作業優化設計。

第一課時作業優化設計

一、給下列多音多義字注音或組詞。

1．薄

（妄自菲薄）

（）

2．塞

（以塞忠諫之路）

（）

3．行

（行陣）

（性行淑均）

4．否

（陟罰臧否）

（）

5．遺

（以遺陛下）

（）

二、解釋下列加點的詞語。

1．益州疲弊2．蓋追先帝之殊遇

3，恢弘志士之氣4．未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也

5．先帝不以臣卑鄙6．由是感激

三、翻譯下列文言句子。

l，庶竭駕鈍，攘除奸兇。

2．受任於敗軍之際，奉命於危難之間。

3．今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。

第二課時

一、預習

1．朗誦課文，熟讀成誦。

2．思考課後練習，對課文內容和寫作特色質疑。

二、匯入

上節課我們已翻譯了課文，疏通了文意。這節課我們將深入探究

課文主要內容和主要寫作特色。

三、正課

1．朗誦課文，儘量背誦。 

2．提問：文章開句就提到“先帝”劉備，在文中起什麼作用？

討論並歸納：因爲蜀國是先帝創下的基業，是“北定中原”“恢復漢

室”的根據地，而先帝的理想未能實現而中途死亡，使作者感到十分痛

惜，肩上的託付的擔子之沉重。同時警示後主要奮發有爲，繼承先輩遺

志。爲後文提出建議定下基調。

3．提問：第1段分析天下大勢，在文中起什麼作用？

討論並歸納：分析形勢不利的客觀條件，指出目前正是決定存亡的

關鍵時刻，希望劉禪“居安思危”。

4．提問：第1段提到“侍衛之臣”和“忠志之土”有什麼作用？

討論並歸納：這是蜀國“人和”的主觀條件，而且是先帝“殊遇”造成

的。客觀條件雖然堪憂，主觀努力尚且可爲。在這樣的形象下，做爲蜀

國的國君應當如何做，文章開頭從三個方面使後主認識到應當有所爲。

5．提問：諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議？

討論並歸納：提出了三條建議。

1）廣開言路。“誠宜開張聖聽”；

2）嚴明賞罰。“宮中府中，俱爲一體，陟罰臧否，不宜異同”；

3）親賢遠佞。“親賢臣，遠小人”。

6．提問：提出這三條建議的目的是什麼？

討論並歸納：

1）希望後主能“以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引 

喻失義，以塞忠諫之路也

2）希望後主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也／’

3）希望後主能“親賢臣，遠小人”，只有做到這一點，才能使國家

“興隆”

總之，作者希望蜀國能夠有一個清明的政局，成了“北定中原”強大

穩定的後方。

7、提問：第六段作者自述身世的目的何在？

討論並歸納：作者自敘本志，說明自己的低微的身份，淡泊的生活，

無意於功名利祿的高遠志趣。敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱讚先帝寬

宏氣度和不恥下問的品德，也表達了自己的知恩感激之情。最後概括

敘述跟先帝患難與共的歷史，說明了創業的艱難，進一步表達了作者效

忠劉備父子的心願，以陳情的方式爲“出師”作鋪墊。

作者自敘本志，爲的是突出先帝的知遇之恩，而出師伐魏，“北定中

原”，正是爲了完成先帝未竟的事業以報答先帝。

8．提問：第七段追憶“白帝城託孤”在文中起什麼作用？

討論並歸納：說明“出師”的原因，是完成先帝未竟的事業。這是他

“報先帝而忠陛下”的本分。

9．提問；出師之前作者做了哪些準備工作？

討論並歸納；“五月渡滬，深入不毛。”“七擒孟獲”安撫夷人，“今南

方已定，兵甲已足”，安定了後方，做好戰備。

10．提問：出師的目的是什麼？

討論並歸納：“獎率三軍。北定中原，庶竭駕鈍，攘除奸兇，興復漢

室，還於舊都”。

11．提問：作者出師後的國內政事如何安排？推賢了哪些賢臣？目

的是什麼？

討論並歸納：

1）宮中：推薦良實，志慮忠純的郭攸之、費偉、董允等。

2）營中：推薦性行淑均，曉暢軍事的將軍向寵。

3）其他：推薦貞良死節之臣侍中、尚書、長史、參軍等。

目的是消除北伐後顧之憂，使他能集中精力伐魏。

12．提問：作者如何表達了出師的決心？

討論並歸納：

1）以出師爲己任。“此臣報先帝面忠陛下之職分也”；

2）定下軍名狀。“願陛下託臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，

以告先帝之靈”。（可聯繫北伐失敗，自貶三等，去丞相號，說明此絕非

虛語）

13．提問：作者對他所推薦的賢臣和後主提出了哪些要求？

討論並歸納：

O）對賢臣：“斟酌損益，進盡忠言”，要有“興德之言”。

＊書後主：“陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺

詔”。

14．提問：從全文來看，諸葛亮向劉撣提出的三條建議，他反覆強調

的是哪一條？

討論並歸納：作者反覆陳說的是親賢遠佞這一條。其餘兩條雖然 

說的是方針、政策，也都與此有關。因爲劉禪是個昏庸之君，（可聯繫

“樂不思蜀”，親信宦官黃皓等事例）容易受壞人蠱惑，如不親賢遠佞，就

會出現“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內外異法”等情況，再好的方針。

政策也不可能貫徹執行。而親賢尤爲遠佞之本，所以文章開頭說“開張

聖聽”，實際上就是要聽取賢臣的意見，萬不可“塞忠諫之路”，中間列舉

賢臣姓名，要劉禪“親之信之”，結尾更勸說劉禪要“諮諏善道，察納雅

言”，也是親賢的意思。

15．提問：本文在寫作方面有什麼特色？

討論並歸納：“表以陳情”，意思是表的敘事和議論都帶有抒情的色 

彩。第一部分寓情於議，在談論形勢、方針、政策和歷史經驗教訓之中

貫穿着一條明顯的抒情線索，就是希望後主能繼承先帝的遺志，完成先

帝未竟的大業。第二部分寓情於敘，字字句句都蘊含着作者對先帝的

知遇之思和無限感激之情，也表達了作者盡心竭力效忠劉備父子的心

願。最後，諸葛亮以“討賊興復之效”自許，並且說“不效則治臣之罪，以

告天帝之靈”，更是情詞懇切，催人淚下，集中表現了他感恩圖報的心

情。

四、小結

這篇表文歷來受到人們的高度評價，被視爲表中的代表作。文章

以懇切的言辭勸說後主要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠 

佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業；也表達了諸葛亮報答先主知遇

之恩的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心。

五、作業

1．完成課後作業二、三、四題。

2．選用課時作業優化設計

第二課時作業優化設計

閱讀下面文言語段，完成文後的問題。

臣本布衣，躬耕於南陽，苟存性命於亂世，不求聞達於諸侯，先帝不

以臣卑鄙，狠自枉屈，三顧臣與草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，

遂許先帝以驅馳。後值傾覆，受任於敗軍之際，奉命於危難之間，爾來 

二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，鳳夜憂嘆，恐託

付不效，以傷先帝之明，故五月波滬，深入不毛。今南方已定，兵甲已

足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸雄，興復漢室，還於舊都。

此臣報先帝而忘陛下之職分也。至於斟酌損益，進盡忠言，則攸之。神

九之任也。

1．選出於“故五月渡滬”的“故”字意思相同的一項（）

A．桓侯故使人問之B．而兩狼之並趨如故

C．既克，公問其故D．彼竭我盈，故克之

2．選出加點的“以”字意思相同的一項。（）

A．

先帝不以臣卑鄙

臨崩寄臣以大事也

C．

遂許先帝以驅馳

是以衆議舉寵爲督

3．上文中‘由是感激”的“是”是指代是什麼？請用現代漢語翻譯這

句話。

答：

4．第二段中，作者指出“出師”的戰略目標是（）

A．先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。

B．故五月渡滬，深入不毛。

C．北定中原，庶竭努鈍，攘除奸雄，興復漢室，還於舊都。

D．此臣報先帝而忠陛下之職分也。

附譯文：

先帝創建統一全國的大業還沒有完成一半，就中途去世了。現在

天下分裂成三國，我們蜀國貧困衰弱，這真正是形勢危急、決定存亡的

關頭啊。可是，侍衛大臣們在宮廷裏毫不懈怠，忠誠的將土們在邊境上 

奮不顧身，這是因爲他們追念先帝特殊恩典，想要在陛下身上來報答。

（陛下）實在應該廣泛的聽取意見，發揚光大先帝遺留下來的美德，振奮

有抱負的人們的志氣，而不應當隨便看輕自己，說一些不恰當的話，以

致堵塞人們向您竭誠進諫的道路。

宮廷和相府的人，都是國家的官員，提升＼懲罰、表揚、批評，（標準）

不應當有差別。如果有做壞事j犯律令以及盡忠辦好事的人，應當交

給各主管部門決定對他們的懲罰和獎賞，來顯示陛下公平嚴明的治理，

而不應當有偏袒和私心，造成宮廷和相府有不同的法制。

侍中、侍郎郭攸之、費偉、董允等人，都善良誠實，志向和心思都忠

貞純正，因此先帝把他們選拔出來留給陛下（使用人 我以爲宮中的事

情，不論大小，都拿來跟他們商量，然後實行，就一定能夠補救缺點，防

止疏漏，得到更多的成效。

將軍向寵，性情善良，做事公正，對軍事精通熟練，從前試用他的時

候，先帝曾稱讚他有才幹，因此大家商議，推舉他做中部督。我認爲軍

隊中的事情，都可以拿來跟他商討，就一定能使部隊團結一心，把才能

高的和才能低的都安排得當。

親近賢臣，疏遠小人，這是先漢興旺發達的原因；親近小人，疏遠賢 

臣，這是後漢傾覆衰敗的原因。先帝在世的時間，每逢跟我談論這些，

沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參

軍這些人都是正直、有才幹而且能以死報國的臣子，希望陛下親近他

們，信任他們，這樣漢朝的興隆就爲期不遠了。

我本來是平民，親自在南陽耕田，只想在亂世中保全自己，不謀求

在諸侯那裏揚名做官。先帝不嫌我地位低微，見識淺陋，降低自己的身

分，三次到茅廬來探望我，向我詢問當代的大事，我因此十分感激，就答

應爲先帝奔走效勞。後來遇到嚴重挫折，在兵敗的時候接受重任，在危

難的關頭奉命出使，從那時到現在，已經有21年了。

先帝知道我做事謹慎，所以臨終時把國家大事託付給我。接受遺

命以來，我日夜憂慮嘆息，唯恐先帝的託付不能實現，以致損傷先帝的

知人之明，所以我五月渡過滬水，深入到寸草不生的地方。現在南方已

經平定，兵員裝備已經充足，應當激勵、率領全軍將士向北方進軍，平定

中原，讓我能用盡自己平庸的才智，剷除奸邪兇頑的敵人，恢復漢家的

基業，回到舊日的都城。這就是我用來報答先帝、盡忠陛下的職責。至

於權衡事情的得失利弊，毫無保留的向您提出忠誠的建議，那就是郭攸

之、費偉、董允等人的責任了。 

希望陛下責成我實現討伐曹魏、復興漢朝的大業，如果不能實現就

冶我的罪，來稟告先帝在天之靈。如果沒有發揚美德的建議，就應當責

備郭攸之、費襪、董允等人的怠慢，指明他們的過失。陛下也應當親自多加考慮，（向他們）詢問治國的正確道理，認識、採納正確的意拗深切

的追念先帝的遺命。（這樣）我就受恩感激不盡了。

現在我就要遠離陛下，面對着這篇表章，我涕淚交流，不知說了些

什麼。

23．出師 表

第一課時作業優化設計：一 lbo2 bao2薄紙2．Se4 Sai1

堵塞 3．hang2 xing2 4、Pi3 fou3 是否 5．wei4 yi4

遺失 二1．貧困衰弱2．特殊待遇3，發揚光大4．

痛心遺憾5．地位低微，見識淺陋6．感動激動 三1．希望竭

盡我平庸的才智，剷除奸邪兇頑的敵人。2．在兵敗的時候接受重

任，在危難的關頭奉命出使。3．現在天下分裂成三國，我們蜀國貧

困衰弱，這真正是形勢危急，決定存亡的關頭啊。

第二課時作業優化設計：1．D．2．D3．先帝不因爲我地位

低微，見識淺陋，降低自己的身分，三次到茅廬來探望我，向我詢問當今

的大事。4．C