諾曼底號遇難記優秀教案

諾曼底號遇難記優秀教案

這是一篇略讀課文。文章講述了一個驚心動魄、感人至深的故事。“諾曼底”號遊船在海上失事了。在一片驚恐混亂中，船長哈爾威臨危不懼，鎮定自若地指揮船員，使船上所有的人獲救。而他自己，卻隨着沉船被海水吞沒。船長危難時刻捨己救人、沉着機智、指揮有方的崇高形象，永遠留在了人們心裏。

（一）語文訓練方面

1．認識本課6個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容。

（二）方法習慣方面

培養學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題並透過討論、交流解決問題的能力和創新能力。

（三）思想教育方面

學習哈爾威船長臨危不懼、捨己爲人的崇高品質。

“諾曼底”號被碰撞後船長是怎樣做的？

1課時

課文範讀錄音帶、錄音機、字幕投影片

（一）激趣匯入

一艘名爲“諾曼底”號的遊船在夜晚航行時被撞開一個大窟窿，情況萬分危急。欲知詳細情況，請看第9課。

板書課題。

（二）整體感知

1．聽範讀錄音，進入意境，感受故事內容。

2．自己讀課文，繼續感悟。

3．初步印象交流。

（1）讀出自己印象最深的部分。

（2）說出給自己印象最深的人物。

（3）說說還讀懂了什麼？有哪些問題？（問題：①船長爲什麼要用槍威脅逃生的人？②“這尊黑色的雕像”指什麼？有什麼含義？等）

（三）深入探究

1．帶着問題，再讀課文，深入感悟。

2．小組交流。

3．彙報探究結果。

關於“船長爲什麼用槍威脅逃生的人”這一問題的交流，可分以下三步進行：

（1）船長開始是怎樣指揮救助工作的？（“……把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷後。必須把60個人救出去。”）

引導：從這簡短有力的語言中，悟出點什麼？

（能悟出至少兩點：①工作安排的有順序，有目標；②船長一心爲他人着想，絲毫沒有考慮自己。

指名朗讀船長的這番話。

（2）船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？

（“船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡，險些把小船都弄翻了。……人們都像瘋了似的，亂得不可開交。”在這樣的情況下，船長想到用槍幫助維持秩序。“哪個男人膽敢衝在女人前面，我就開槍打死他。”這樣一威脅，效果果然不錯。“大家立刻不做聲了。沒有一個人違抗他的意志，救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什麼爭執。”

（3）議一議船長採取用槍威脅逃生的人的做法怎麼樣？

（①在當時的情況下很必要。因爲如果亂下去，可能死路一條，誰也救不出去。②船長用槍威脅男人，是爲了救出更多的人，包括男人在內的船上的一切人。結果證明船長沒把自己安排在救助人員當中。③船長採取這種做法反映了他的機智，和《跳水》中的船長一樣機智。）

針對“這尊黑色的雕像”，應探究出如下內容：

（1）“這尊黑色的雕像”，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中像雕像。

（2）把結尾部分用字幕片呈現給學生，讓學生反覆讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動”體會船長臨危不懼、大義凜然的形象；再聯繫前面船長爭分奪秒救助他人的情景，充分認識船長的人品。

引導：綜合全文，船長給你留下什麼印象？在被救助人的眼裏呢？

（3）船長是一個捨己爲人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼裏，船長則更加可敬可愛，他的形象與品質將永遠留在人們心中。

（4）用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。

（四）.總結拓展

1．在熟讀課文的基礎上，複述這個感人的故事。

2．把學文後的感受用日記的形式記錄下來。

1．摘抄最使你感動的句子或段落。

2．將這個故事講給家長聽。

9*“諾曼底”號遇難記

指揮救人：鎮定自若

船長：臨危不懼、捨己救人

壯烈殉職：紋絲不動