《“諾曼底”號遇難記》教案

一、素質教育目標

（一）知識教學點

認識本課生字，理解課文內容。

（二）能力訓練點

1、有感情地朗讀課文。

2、培養學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題並透過討論、交流解決問題的能力和創新能力。

（三）德育滲透點

學習哈爾威船長臨危不懼、捨己爲人的崇高品質。

（四）美育滲透點

透過課文最後一個自然段的描述和插圖的展示，讓學生感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。

二、學法引導

（－）教師教法

啓發談話，相機點撥。

（二）學生學法

自讀感悟與討論交流相結合。

三、重點、難點及解決辦法

（－）重點、難點

“諾曼底”號被碰撞後船長是怎樣做的？

（二）疑點

船長爲什麼要用槍威脅逃生的人？

（三）解決辦法

抓住相關的段落反覆讀、感悟，小組討論並聯系《跳水》一課中船長的做法去考慮，交流中加上教師巧妙地引導、點撥。

四、師生互動活動設計

（－）教師活動設計

激趣匯入，調控學生學習活動，相機點撥，隨機評價，提供媒體展示，佈置作業。

（二）學生活動設計

讀書、感悟；質疑問難；討論、交流。

五、教學步驟

（－）激趣匯入

一艘名爲“諾曼底”號的郵船在夜晚航行時被撞開一個大窟窿，情況萬分危急。欲知詳細情況，請看第9課。

板書：9*“諾曼底”號遇難記

（二）整體感知

1、聽範讀錄音，進入意境，感受故事內容。

2、自己讀課文，繼續感悟。

3、初步印象交流。

（1）讀出自己印象最深的部分。

（2）說出給自己印象最深的人物。

（3）說說還讀懂了什麼？有哪些問題？

（問題：①船長爲什麼要用槍威脅逃生的人？②“這尊黑色的雕像”指什麼？有什麼含義？……）

（三）深入深究

1、帶着問題，再讀課文，深入感悟。

2、小組交流。

3、彙報探究結果。

關於“船長爲什麼用槍威脅逃生的人”這一問題的交流，可分以下三步進行：

（1）船長開始是怎樣指揮救助工作的？

（“……把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷後。必須把60個人救出去。”）

引導：從這簡短有力的語言中，悟出點什麼？

（能悟出至少兩點：①工作安排得有順序，有目標；②船長一心爲他人着想，絲毫沒有考慮自己。）

指名朗讀船長的這番話。

（2）船長在怎樣的.情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？

（“船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡，險些把小船都弄翻了。……人們都像瘋了似的，亂得不可開交。”在這樣的情況下，船長想到用槍幫助維持秩序。“哪個男人膽敢衝在女人前面，我就開槍打死他。”這樣一威脅，效果果然不錯。“大家立刻不作聲了。沒有一個人違抗他的意志，救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什麼爭執。”）

（3）議一議船長採取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？