清澈的湖水的教案
清澈的湖水的教案
教學要求
1、學會8個生字並書寫,認識8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,知道環境人類生活相關,培養初步的環境保護意識。
3、學習比喻句“……像……”。
教學重點
正確、流利地朗讀課文,識字、寫字教學。
教學難點
初步瞭解環境污染對人類有哪些危害。
教學準備
1、教學掛圖
2、生字、詞語卡片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、板書課題,匯入新課
板書課題中的生字“澈”,藉助拼音讀準字音,用“澈”組詞:清澈……。再板書課題,學生齊讀課題。
讀課題後,你會提出什麼問題?(學生自由提問)或面對這清澈的湖水,你想到了什麼?
二、指導學生把課文讀正確,初步瞭解課文內容。
1、教師範讀,學生靜聽,大致瞭解課文講了什麼?
2、學生自由小聲讀課文,遇到不認識的字問一問老師或同學,把字音讀準確。
3、從課文中找出要求會認的字,藉助拼音讀準確,再讀課文。
4、檢查生字讀音。
(1)同桌互相讀、聽,互相訂正。
(2)指名認讀。
(3)用生字卡片進行全面檢查。
5、再讀課文,邊讀邊用序號標明自然段。
三、指導讀好課文。
1、指導讀好第一自然段。
(1)自由讀第一自然段
(2)老師引讀,讓學生了解內容。
(3)指名讀、評,全班齊讀。
2、讀好二、三自然段。
(1)自由朗讀二自然段,找出描寫兩岸風景的句子(邊讀邊勾畫出來)
(2)名讀勾畫的句子。
(3)桌互讀第二自然段。
(4)導朗讀第三自然段。
(5)由練讀,找出表示小潔心情的句子。
(6)名讀、評,全班齊讀。
(7)自由練讀二、三自然段。
3、指導讀好第四、五自然段。
(1)小聲讀四、五自然段,邊讀邊想,小潔想幹什麼?結果怎麼做的?
(2)指名答,想一想,當時小潔的心情是什麼樣的?再請同學演一演。
(3)自由練讀四、五自然段。
a)分四人小組練讀課文。
b)有感情朗讀課文。
三、指名讀自己喜歡的段落
四、感情朗讀,深入體會
1、朗讀文中寫景的段落
你想不想也做在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什麼?把你看到的美景讀出來?學生各自練讀美景部分,指名讀,師指導讀。
2、透過動作,體會心理(字讀三、四段)
課文中兩次寫小潔“緊緊攥着麪包紙”,從這而體會到什麼?應怎樣才能表現出小潔生怕麪包紙掉進湖裏的心情?
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什麼?
加上動作表演讀,指名上臺表演。
3、自讀最後一段。討論:最後一句“忽然她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什麼意思?
五、拓展活動
1、讀一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請你注意你的腳。”
2、試着寫一句保護自然的公益廣告詞。
我是———————,請你——————————。
第二課時
一、查複習
1、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)
2、指名有感情地朗讀課文。
3、小組討論:環境污染對人類有哪些危害?(聯繫生活實際舉例說一說)
4、全班進行交流。
二、學習比喻句“……像……”。
1、讀出課後練習中的兩個比喻句。
2、想一想,在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子。
回憶:大象的腿像根柱子。
圓圓的荷葉像停機坪。
……
3、照樣子指名說比喻句。
三、識記生字,指導書寫。
1、認讀生字。
2、分組識記字形,集體交流。
3、指導書寫課後生字。
注意:“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。
“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。
四、背誦自己喜歡的部分。
1、同桌互相背誦。
2、指名背誦。
五、實踐活動
在教室開展“彎彎腰,拾起一片紙”的活動。然後集體交流自己的感受和體會。
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