《清澈的湖水》兩課時教案
作爲一位優秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《清澈的湖水》兩課時教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
跟隨着小潔的目光,我們欣賞着藍天白雲、碧水青山,那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”,栩栩如生,美不勝收。當小潔正想把麪包紙扔進湖裏的時候,她看見那清澈的湖水像鏡子一樣,映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了麪包紙,一直到船靠岸,才把它放進了應該放的地方。
遺憾的是,那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮,嚇跑了小魚,就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面”明鏡“面前,控制了一下自己的正要撤開的手,但對每個人來說,在這一瞬間做出剋制,並不是都能做到的。
這點滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的.湖水,作爲一面永遠的”明鏡“吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、教學目標
1、認識”側、卷“12個生字,會寫”失、覺“等8個字。
2、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風景的優美和小潔心靈的美好。
3、有保護環境衛生的意識和自我控制能力。
三、教學重點
認字12個,會寫8個,能熟讀並背誦課文。
四、教學難點
透過本文的學習,使學生養成環境保護意識。
五、教學時間
2課時
六、教學過程
[第1課時]
一、聯繫實際,談話匯入
1、談話:小朋友們,你們都看到過湖水嗎?誰能給大家介紹一下你眼睛裏的湖水是什麼樣子的?面對湖水你是怎樣想的?(出示課題)
2、出示”清澈“一詞,該怎樣讀?怎樣記?
二、初讀課文,識字認字
1、教師範讀、領讀生字。
2、指名學生讀,教師注意聽,糾正錯誤發音。
3、出示”幻“和”幼“:請學生觀察這兩個字的區別,並說說怎樣讀?
4、出示”扔“和”跨“:想一想用我們學過的識記方法,應怎樣識記?
5、教師範讀課文,讓學生標出不認識的或易錯的字。
6、請學生自讀、教師在旁邊巡視指導答疑。
7、指名分段讀課文。
三、分段學習課文
(一)學習課文第一段
1、指名認讀第一段。
2、教師透過課件展示畫面,配置音樂,進行範讀。
3、請學生朗讀思考兩分鐘,說說本段的段落大意。
4、”欣賞“一詞怎樣理解?它的同義詞有哪些?是否可以替換?爲什麼?
6、你覺得這段中哪些地方寫得很美,爲什麼會寫得這麼美?
7、請大家注意:”小潔坐在船上吃麪包“這句話。看下文,想一想這句話有什麼作用。
(二)學習課文第二段
1、多媒體展示畫面,配置音樂,老師有感情範讀。
2、指名朗讀,認真聽其發音及語氣,並及時糾正其錯誤之處。
3、學生自由朗讀,教師在旁指導。
4、提出問題:
(1)小潔想把麪包紙丟進水裏的時候,看到了什麼?
(2)”小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水“
”他“指的是誰?你從”看他一眼“和”企盼的目光“中體會到什麼?
5、組織學生交流。
6、小潔的麪包紙怎樣處理了呢?你想知道嗎?(引入下一段)
(三)學習課文最後一段,反覆朗讀,理解課文。
1、指名朗讀。
2、提問:”忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。“請大家思考一下這句話是什麼意思?
3、出示”攥“字,怎麼讀?怎樣識記?說說相應的同義詞。
4、請大家再次齊讀課文:這樣結尾有什麼好處?
四、小結
1、老師總結本課內容,鼓勵和表揚課堂上敢於發言的同學。
2、佈置作業:請大家在熟讀課文基礎上獨立完成課後”讀讀說說“一題。
[第2課時]
一、複習引入,透過複習鞏固課文
1、請學生背誦課文。
2、出示多媒體課件,請學生觀察主題圖。用自己的話把課文大意敘述出來。
3、請學生朗讀課文,讓大家指出讀得不準確的地方。
4、請大家帶着對課文的理解,齊讀課文。
二、談感想,小結
1、請學生談談學習了本課有什麼感受?
從中受到了什麼啓發?今後自己該怎樣去做?
2、老師點評。
三、認讀課文生字
1、請學生自己認讀課文生字,同桌互相檢查生字認讀情況。
2、指名學生認讀課文生字。
3、反覆出示生字,讓學生集體認讀,並組詞。
4、板書多音字:得爲卷
請學生組詞認讀。
四、指導寫字
1、請學生認讀”我會寫“中的字並組詞。
2、請學生觀察”我會寫“中的字在寫的時候哪些地方需要注意。
3、提醒學生注意提手旁和目字旁的寫法。
4、請學生描紅”我會寫“一題。
5、爭做”小醫生“。
(1)教師把學生寫得好的,或是存在共性問題的字,拿到黑板上,學生做”醫生“,診斷哪些字寫得好,哪些字寫得不夠好。
(2)同桌互查,比較欣賞。
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