清澈的湖水教案範文三篇

篇一：27清澈的湖水教學設計

教學目標：

1.認識12個生字，學會書寫“失、覺”等8個生字和生字組成的新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內容，感受風景之美，體會風景美和行爲美之間的和諧。 重點、難點：

1.學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環保意識。

2.體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統一。

教學準備：

字詞卡片、課件。

教學過程：

一、創設情境，談話匯入

1.揭題讀題。同學們，讓我們蕩起雙槳，走近——（板書課題，齊讀課題）

2.一邊欣賞着湖光山色，一邊想象着綠樹倒影，再把課題讀一讀。

3.把我們的高興、快樂帶上，再讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀文，識記生字。

2.檢查字詞。

（1）出示帶拼音的生字詞，開火車檢查。

（2）去拼音讀。

3.交流識記方法。

加一加：側 欣 鏡 映 演 龜

形聲字：蕉 跨

換一換：賞 幻 扔 常 幼 仍

4.展示性朗讀。

指名讀自己喜歡的段落，師生評議。

5.指名用自己的話說說課文講了一件什麼事。

三、走進文字，品讀領悟

（一）找讀美景

讓學生把描寫湖面美景的句子找到標出來。（動作快的同學把找到的句子讀給自己聽聽。）

（二）研讀美景

（ 根據學生的交流，出示湖水像一面鏡子一句）

1.湖水像一面神奇的鏡子，多美呀！我們一邊聽，一邊看看，我們能從這個大鏡子裏面看到什麼？

2.交流點撥。

（1）我看到了，湖水裏有藍天、白雲，還有變幻的山巒。

變幻的山巒是怎麼回事？

山巒是（ ），說連成一片的山峯會變幻，是指（ ），這湖裏的山還會動呢！多美，一起讀。

難怪小潔看得入了神，她覺得——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水裏遊。）

有這樣美妙的感覺，小潔不忍心把剛吃完麪包的麪包紙扔進湖裏，而是緊緊地攥在手裏。

就在這清澈的湖水裏，就在這神奇的大鏡子裏，你還能看到什麼美麗的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫出的句子。

（2）在湖水裏，我看到了山石。

課文中時怎樣描寫這些山石的？（出示句子：看，那邊的山石像一隻??）讀讀這個句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水裏去了？課件出示山石圖，你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。

①一看就知道，這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動不動，其實它正想跳起來唱歌呢！它會怎麼唱（呱呱呱）它在說什麼頂呱呱？我們也誇誇它。（讀青蛙這句）

②這是——展翅欲飛的雄鷹。

這裏有一個詞兒特別難讀，我們一起來讀讀。（展翅欲飛）

讓學生一起做“展翅欲飛”動作，一邊體會詞義。

③看，誰來了？——正在賽跑的龜兔！

看到這兒，你想到什麼了？（龜兔賽跑的故事）

想到那麼有趣的故事，現在看這山石，就覺得更有趣了。誰來讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環繞着清澈的湖水，這清澈的湖水倒映着奇異的山石，欣賞這樣的美景，我們的感覺是（），我們的心情是（），難怪小潔——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水裏遊。）

所以，小潔再一次——（緊緊的攥着手中早就沒用了的麪包紙，而決不把它扔進湖裏。

（3）這清澈的湖水，真的特別有意思。它不僅會把藍天白雲、奇峯怪石都搬到他這兒來比美，他還邀請許多小動物來遊玩呢！你們說，誰來了？（小魚）你找到寫小魚的句子了嗎？（呦，清澈的湖水裏有許多小魚在遊。）

這兒有一個生字，考考你，讀（躍）。“躍”是什麼意思？你做做小魚躍出水面的動作。

你是小魚，你躍出水面，做什麼呀？（欣賞美景、表演節目、歡迎光臨、嬉戲玩耍）

看到這樣快活的小魚，我們小潔——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水裏遊。）我們也覺得——（學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水裏遊。）看看小魚，再看看自己手中的麪包紙，小潔說什麼都不願意——把麪包紙扔進湖裏，而要緊緊地攥在手裏。）

（三）迴歸切入點，發現悟其神

1.清澈的湖水這麼美！ 難怪小潔被吸引住了，要把麪包紙——緊緊攥在手裏。她攥住了什麼？僅僅是麪包紙嗎？

2.是的，因爲她緊緊地攥住了麪包紙，因爲她連一點點麪包碎屑都沒讓掉進湖裏，所以小潔留住了什麼？

（清澈的湖水，美麗的風景，小魚的快樂，一份欣賞時的好心情）

3.小潔和小男孩的行爲進行對比：可是，另一個動作——“扔”，卻讓這美好的一切發生了變化。請讀讀課文的第四自然段。看看這個小孩扔走了什麼？（自

由讀課文第四自然段，思考）

4.課堂總結。

四、鞏固延伸

說話練習 ：敞開心扉說出自己的心裏話。

我想對亂扔香蕉皮的小男孩說：

我想對小潔說：

我想對自己說：

選擇其中的一個人物練習說話。

五、指導書寫，掌握要領

1.認讀“我會寫”中的生字。

2.師範寫，講解筆順，生書空。

3.生練寫，師巡視。因人而異進行指導，並強調寫字姿勢。

六、實踐活動

1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。

2.小組合作，設計一幅環保宣傳畫。

篇二：27清澈的湖水第一課時教案

教學目標：

1、會認“側、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字，會寫“失、覺、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個字。

2、透過有感情地朗讀課文感受風景的優美和小潔心靈的美好，並能背誦自己喜歡的部分。

3、透過理解課文，初步形成保護環境的意識。

教學重點：

1、生字的認與寫。

2、用“像”字進行仿寫。

教學難點：

1、能有感情地朗讀課文，並能背誦自己喜歡的部分。

2、感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3、初步形成環保意識。

教具準備：

粉筆，生字卡片，PPT

教學步驟：

第一課時

課時目標：

1、會認“側、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字，會寫“覺、船”兩字。

2、會讀20個新詞語，理解“兩側”“清澈”等詞語的意思；

3、會根據句式用“像”進行說話訓練，提升語言能力。

3、透過理解課文，能夠有感情地朗讀，並感受風景的優美。

一、直接匯入（課前板書課題27 清澈的湖水）

師：同學們，今天我們來學習第27課清澈的湖水。（學生齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文5分鐘

師：請同學們用自己喜歡的方式認認真真地讀一遍課文。並完成下面的要求(出示PPT)：

1、讀準生字的字音，讀通課文。

2、給自然段標上序號。

3、用橫線畫出課文中描寫美麗風景的句子。

PPT出示，師讀要求。

師：現在開始，看誰讀得仔細，找得準確。

學生讀課文，老師巡視指導。

學生讀完，檢查自學。

師：同學們，大家讀得真不錯。現在讓我們來解決上面這三個問題。

首先，這篇課文有幾個自然段？（生：5個）好的，大家都標對了。現在我們來挑戰一下生字。

2、檢查字詞

（1）生字 3分鐘

PPT出示：生字大挑戰

側 卷 欣 幻 幼 龜 演

蕉 跨 鏡 映 扔 賞

第一行：

指名讀

預設：①學生讀對。師：你真棒！這一行有好幾個字都很難讀，像平舌音的側，還有“卷”是個多音字，把袖子“捲起來”讀第三聲（可以動作演示），在“試卷”這個詞語裏讀第四聲（讓學生聯繫已有的認知學習生字）。（PPT出示）請你做小老師，帶領全班同學讀一讀。（全班齊讀）

②生讀錯。師問其他同學：他讀對了嗎？誰能來幫助他？

a第二個同學讀對。師：xxx（第一個同學），你再讀一遍。這次讀準了，現在你帶領大家讀一遍。（全班齊讀）

b第二個同學讀錯。師：這幾個字確實很難讀，同學們跟着老師讀一遍。Xxx，你再讀一遍。

第二、三行：指名讀。重點：鏡、映、扔、賞這四個字是後鼻音。

開火車讀所有生字。

（2）生詞4分鐘

師：單個的生字大家會讀了，我們增加難度，詞語，同學們，行嗎？

PPT出示：詞語大競賽

? 波紋 石龜 鏡子山巒（luán）

? 香蕉 眼睛 兩側面包紙

? 捲起 欣賞 映出變幻 扔向

? 覺得 消失 表演跨（kuà）步

? 攥（zuàn）着 企盼 清澈

師：這一課要認的詞語很多，先給大家兩分鐘，請結合課文下方的拼音，好好地認一認。兩分鐘後，老師每組抽一人，讀對，小組加一分。所以小組之間互相幫助。好，兩分鐘計時開始！

學生認讀。教師巡視。

兩分鐘後，師：準備好給你們組加分了嗎？（抽選平時較差的學生）

競賽結束。

點擊課件，出示：兩側（ 變紅色 ）是什麼意思？（指名一個學生說，說對了表揚，說錯了立即引導她聯繫身邊事物理解詞語意思：

你的左側是×××；你的右側是×××

這位小朋友的左側和右側就是他的“兩側”；大家說一說，你的兩側分別是誰呢？ 師：我們一起再來把這些詞語讀一遍。

3、抓景物特點，感受風景的優美。 共17分鐘

PPT重新展示要求

師：同學們，我們標出了自然段，會讀了生字與生詞，現在，只剩下最後一個問題，讓我們一鼓作氣戰勝它。誰來向大家展示你畫的句子？（PPT根據學生回答出示句子）

（1）預設學生回答

①一隻遊船在湖面上行駛，船頭兩側捲起白色的浪花，船尾拖着一條長長的波紋。 3分鐘 師：你找的這個句子把什麼寫得很美？（浪花和波紋或者白色的浪花、長長的波紋） 師：是的，同學們請看圖，白色的浪花，長長的波紋，真的非常美。假如你就在這隻遊船上欣賞着白色的浪花和長長的波紋，你的心情怎樣？（指名答）

師：好，就請你帶着這樣的心情讀讀這句話，（再請1位同學也讀讀這一句——全班齊讀） ②看，那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。 5分鐘

出示句子。

師：你真有水平！找到了這麼好的句子。那你爲什麼要找這一句呢？（一般學生應該可以答出：這句話把山石寫得很可愛很有趣之類）

還有哪些同學也喜歡這個句子？你們又爲什麼喜歡這個句子呢？

（預設：因爲這一句把山石描寫得活靈活現；因爲我喜歡青蛙和雄鷹；因爲這一句用了比喻句??

是的，這個句子把山石比作動物，將山石寫得有趣極了，請大家看山石。

PPT出示圖片，請學生辨認。師：多麼有趣的山石！能把山石的有趣可愛讀出來嗎（學生讀句子。一到兩名學生）

師：同學們讀得真好，這麼讀山石更有趣了。同學們還記得我們以前也學習過一些有趣而又神奇的石頭嗎？（生：黃山奇石）是的，請大家擡頭看圖片。

PPT出示其他形狀的山石。請學生自由想象，請3位學生髮言。

提供句式：

那邊的山石像( ),這邊的山石像() 。兔子在幹什麼（相機糾正學生的語病）

③湖面像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。5分鐘 （學生有可能把“她覺得自己像在天上飛，又像在水裏遊。”也畫進去，強調是描寫風景而不是感受。）

出示句子，讀這句話。你從這句話中讀懂了什麼？（引導學生說出：湖水很清）對呀，你真會讀句子！讓我們看圖——

PPT出示圖片，結合圖片理解 “湖水像一面鏡子”；

師：這湖水就像鏡子一樣明亮，映出了（藍天白雲），還有(變幻的山巒)。

結合圖片理解“變幻”一詞：最好是動畫演示，效果明顯一點。

師指圖：這湖水多情啊。課文中有一個詞說明了湖水的清（清澈）（學生有困難，指課題）（——聯繫課文內容，反覆強調湖水“像鏡子一樣明亮”，幫助學生加深理解“清澈”一詞的意思。）

師：湖水像一面鏡子，這又是一個——（比喻），你還能說說什麼像什麼？

PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面鏡子。2、山石像一隻正要跳起的青蛙。

3、天上的白雲像好吃的棉花糖。4、楓葉像一隻只美麗的蝴蝶。5、彎彎的月兒像小船。

6、小明的頭髮像一個鳥窩。），學生自由想象，請3位學生回答。

學生有可能會出現“老師像媽媽”一類的錯誤，要強調比喻是用於不同類事物的。

④喲，清澈的湖水裏有許多小魚在遊。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢！ 3分鐘

（PPT演示）師：多麼可愛的小魚，假如你是其中一條小魚，在這清澈的湖水中游着， 你感覺怎樣？指名答後，立即要求該學生讀這句：那就請你帶着（）的感覺讀讀這一句吧。

（2）全班把以上四句配樂讀一遍。師：在這如畫的美景之中，你會產生什麼樣的感覺？ PPT出示：她覺得自己像在天上飛，又像在水裏遊。 1分鐘 師：在清澈的湖水中，小潔看到了天上的美景，也感受到水中魚兒的快樂，所以“她覺得自己像在天上飛，又像在水裏遊。”這是多麼令人陶醉的美景啊！

課文我們先學到這裏。下面我們學寫生字。

三、生字書寫7分鐘

（1）學習“覺”字

PPT出示她覺得自己像在天上飛，又像在水裏遊。

師：同學們，紅字是什麼？是我們要會寫的字。現在請大家把書翻到131頁。然後擡頭。 覺的結構是——（上下結構），上面這部分叫學字頭，它的部首是——（見字底）。伸出你的右手，跟老師寫一遍它的筆順：點、點、撇、點、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好，這個字我們會寫了，現在請你觀察書上的`紅字，要把這個字寫好得注意什麼？

預設：①、覺的上半部在橫中線的上面。

②、見的橫折的橫在橫中線稍微上面一點。

③、覺的上半部要寫的寬一點。

老師強調覺字上面的點、點和撇總體上是並排的。

師：請同學們在書上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺字，再寫兩個。

師巡視指正，選擇一到兩份典型錯誤用投影儀進行指正。

同桌按要求互評，好的一個字打五角星，不好的幫忙糾正。

（2）學習“船“字

PPT出示船字

師：現在我們來學習“船”字，船的結構是——（左右結構），部首是——（舟），請同學們伸出右手，跟老師來寫一下筆順：撇、豎撇、橫折鉤、點、提（紅粉筆）、點、撇、

篇三：27 清澈的湖水教案1

一、教學目標：

1、認識側、卷、欣、賞、龜等12個生字。會寫眼、睛兩個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受風景的優美和人物心靈的美好。

3、引導學生積累描寫景色的詞語和句子。能隨文理解兩側、捲起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞，??像??練習說句子。

4、初步培養學生的環保意識

二、教學重難點：識字，會寫眼睛兩字，陪養學生有感情的朗讀，在讀中識記生字理解新詞

三、教學準備：課件、生字卡片

四、教學過程：

(一)欣賞圖片匯入

1、出示圖片匯入；同學們，你看見了什麼？（湖水）（出示課件）說這是一彎怎樣的湖水？師板書課題，仔細觀察老師寫，說發現了什麼？指導讀準澈的音，引導歸類記三點水的字。

2、師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶着喜愛之情齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

這篇文章不僅可以讓我們盡情的遊覽湖水的清澈，還可以給我們帶來許多美的享受。想讀嗎？引入初讀全文。

1、師引導讀書自學方法，生自學

要想把這篇課文讀正確、讀流利，讀美，我們首先就要解決課文中的生字。我們應該做些什麼呢？給難讀的生字做上記號，劃出詞語，多讀幾遍。

生自讀自學。要求學生聲音響亮，字音讀準，句子讀順

2、同桌互教互學，把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

3、想一想，文中哪些地方給了你美的享受。

（三）交流檢查初讀情況，

1、交流初讀情況：1、說你從文中享受到哪些美？

(山石美、湖水美、魚兒美、人物的行爲美)

2、檢查自主學習情況

A、課件出示生字：澈、側、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、

演、蕉、扔、企、跨

把難讀的字指出來，提醒同學們讀的時候要注意什麼，然後帶着大家讀。（強調重點字音。如：“側”是平舌音，“卷”要讀圓脣，“演”要讀前鼻音，“扔”的後鼻音要讀到位等。）

B、指名讀生字，注意把字音讀準，及時評價。開火車認讀生字

C、出示詞語：兩側、捲起、波紋、欣賞、烏龜，指名讀

3、表揚學習成果：自學能力多強啊！讀對了這麼多生字詞。

這些詞語都藏在課文的句子裏呢，請同學們睜大眼睛把帶這些詞語的句子找出來。

（四）細讀1、2自然段，隨文學習生字

A、課件出示句子

一隻遊船在湖面上行駛，船頭兩側捲起白色的浪花，船尾拖着一條長長的波紋。

1、 師：同學們，船頭兩側捲進起白色的浪花，船尾拖着一條長長的波紋，

想不想感受一下這樣美麗的場面呀？

2、 課件出示捲起的浪花和拖着的波紋的動畫。在這個句子中，有幾個新詞

要學習，兩側，捲起

3、 （出示“側、卷生字卡）交流識記側、卷的方法。

加一加：則——側、測 文——紋

減一減：倦——卷 試卷（多音字）

4、理解兩側、捲起：請學生指出遊船兩側的位置，同學們看到了嗎？

那請同學們換一個詞，（船的兩邊、兩旁，當有同學說四周時，一定要糾正，四周不準確。）剛纔孩子們用換詞的辦法記住了兩側，現在看下面一個詞。

捲起，請一名學生做捲起紙的動作

5、指導讀句子。那就請你美美地再把這個句子讀一讀吧！指導讀出卷的動作和波紋的長。

6、齊讀第一自然段。

B、課件出示句子她一邊吃麪包，一邊欣賞兩岸的風景。

1、:記欣賞兩個生字。

欣：合一合：左邊是“斤”，右邊是“欠”。

換一換：新、飲、歡等換，

賞：比一比：賞——裳

2、課件出示風景畫幫助理解，用：“我欣賞了??”說句子。

師評價：用喜愛的心情去看、去讚美就是欣賞，凡是美好的事物都值得我們去欣賞。今天同學們的表現也值得老師欣賞。

3、小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子，

4、仿句：用“一邊、、、一邊、、、、”說句子

5、理解內容：她一邊吃麪包，一邊欣賞兩岸的風景。她看見了什麼？

6、指導朗讀。

C、出示句子

看，那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙,這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹 ,半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。

1、指名讀句子，比一比誰讀的好，鼓勵學生樂讀美讀。

2、說說爲什麼喜歡這個句子？學生在理解的基礎上能說出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特。

3、在圖上找一找，認一認這些石頭，用動作表演“展翅欲飛”。

4、在圖上指出哪是石兔、石龜的形狀，識記龜（形象識記角字頭像烏龜的頭，中間的日像烏龜的身體，豎彎鉤像烏龜的尾巴）

5、邊感情朗讀邊做動作讀。再指名讀，讀出有趣

師評：當我們盪舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語氣讀？（讀出景色的美和人物愉快的心情）齊讀。

6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”說話，

如：這邊的山石像一個小孩在踢球，那邊的山石像一隻威武的獅子，還有的

山石像一隻小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語

7、課件出示詞語奇峯林立、栩栩如生、千姿百態、奇形怪狀、美不勝收

讀一讀，積累詞語

（五）指導寫“眼睛”

1、欣賞美景要用眼睛，出示生字認讀，

2、歸類目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等

3、生觀察說寫的時候應注意什麼？

4、課件範寫，

5、描紅，練寫

（六）板書設計

27 清澈的湖水 山石美 湖水美魚兒美 小潔的行爲美