課文《清澈的湖水》教案範文

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

【教學重點】

學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環保意識。

【教學難點】

朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣匯入，感知美

師：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。

出示媒體資源中湖水的視頻：

師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶着你的喜愛之情，齊讀課題吧!

學生齊讀課題。

二、初讀課文，感受美

1、師：課前大家已經預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎麼讀就怎麼讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

2、學生自主讀書，師巡視指導。

3、師：透過讀書，你知道了什麼?還有什麼不懂的問題?指名回答。

4、師：文中藏着一些生字寶寶，你發現它們了嗎?

指生讀、齊讀1遍。

5、指名分段讀課文，糾正讀音。

6、播放課文範讀動畫，更正讀音。

三、品讀句段，欣賞美

1、師：小潔跟着爸爸媽媽出去遊玩，乘坐在遊船上，欣賞到了非常美麗的風景。請小朋友們自由讀2～4自然段：畫出你喜歡的風景優美的句子，說說爲什麼喜歡?再朗讀出來。

2、四人小組交流。

3、集體交流彙報：在讀中體會景色的優美。

師：你喜歡哪一部分?爲什麼喜歡?

⑴ 生答：“我喜歡山石”這部分，因爲山石很美。

出示文字：“看，那邊的山石像一隻正要起跳的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”

師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

生讀。

師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。

生：我喜歡山石這部分，因爲這些山石形狀很有趣。

師：你能給大家讀出這種趣嗎?

生讀：

師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

指生讀：其他同學當評委，大家評議。

⑵ 師：你們都讀得這麼好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎麼樣?

師讀“看，那邊的山石像一隻正要起跳的青蛙”字型變成綠色，生接讀“這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”。

師：這是我們透過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?

生：想。

⑶ 出示課文中的山石圖：誰來看着這幅圖用自己的話說說這些山石?

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指生看圖說。

師：你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。

⑷ 在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說。

⑸ 老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家帶來了，想看嗎?

出示奇石的圖片：

師：誰來看圖說說這些山石的樣子並給這些山石起個合適的名字?

學生看圖回答，師小結：這都是大自然的傑作，大自然本身真是奇妙無比。

師：你還喜歡哪部分?爲什麼?

⑴ 生答：我喜歡潮水這部分，因爲湖水很清、很靜。板書：湖水。

出示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒”。

⑵ 師：這句話該怎麼讀，你當老師，我當學生，教教我，行嗎?

學生自已練習。

⑶ 指名讀。

師：你是用自己示範讀的.方法來教我。

師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。

⑷ 生指導。

⑸ 學生閉上眼睛，聽老師配樂讀。

⑹ 願意讀的同學都站起來配樂讀。

⑺ 師：還有不懂的地方嗎?

生：“變幻的山巒”是什麼意思?爲什麼“山巒還變幻呢”?

師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?

指生解答。

⑻ 指導學生觀察課文插圖：湖水清澈見底，岸邊座座山峯，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。

指生讀這一部分，其他同學欣賞畫面。

談談看了畫面後的感受。板書：靜。

⑼ 師：小潔乘着遊船，行進在這藍天碧波之上，產生了一種奇妙的感覺──(生補充)。

出示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水裏遊”。

師：多麼美妙的感受啊!自己練習有感情讀一讀。

師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。

師：還喜歡哪部分?爲什麼?

⑴ 生答：我喜歡小魚這部分;因爲小魚很快樂。

師：你能給大家讀一讀描寫小雨的句子嗎?

生讀：清澈的湖水裏有許多小魚在遊。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢!

師：說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?

生答，教師板書：小魚樂。

⑵ 四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。

⑶ 男女同學各選一名同學比賽，大家評議。齊讀。

⑷ 師小結：(指板書)這裏的景色靜也美，動也美，所以小潔看得──(生補充：入神了)。板書：入神了。

過渡：可是後來，小潔的態度發生了很大變化，爲什麼呢?

4、自由讀第4自然段後面的部分。

⑴ 指生讀：說，其他學生補充。

⑵ 師：是啊，小潔的心裏也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望着湖水。

⑶ 師：什麼是“企盼”?小結在企盼什麼?

生答。其他同學補充”

⑷ 齊讀。突出小潔的不滿。

5、師：請大家默讀課文最後一段，想：小潔跨上岸，四處張望什麼?

⑴ 指生讀最後一段。

⑵ 指生回答。

生：她在尋找清潔工。

生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什麼?同桌試着表演。找一組同學上臺表演。

生：她尋找垃圾箱，想把麪包紙扔進垃圾箱。

師：你是怎麼知道的?(提示：可聯繫上文)

生答。及時鼓勵。

四、總結全文，延續美

1、師：如果小潔就在你身邊，你想怎樣誇誇她?

學生誇小潔。

師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

2、師：我知道，咱們班有很多智多星，想一想，爲了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今後應當怎麼做?，生答。

師：對，透過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。

五、佈置作業

1、出示媒體資源中的讀讀說說部分：

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請同學們發揮你的聰明才智，仿照上面的例子設計兩則保護環境的廣告語，並配上插圖，比一比，看誰做得好。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、鞏固識字

1、出示以下詞語，認讀：

兩側捲起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉扔掉跨步

指名讀，開火車讀，齊讀。

2、猜字謎、編字謎活動：

⑴ 學生編自讀字卡，邊把字卡擺開，做猜謎找字的準備。

⑵ 老師說字謎，學生猜字謎，並迅速找出字卡大聲讀出來。如：

中午的太陽。(映)

幼兒力不夠。(幻)

足球踢的棒，大家都誇獎。(跨)

跳出圈子，再也不直了。(卷)

⑶ 學生編字謎，大家猜

做小老師活動：

由猜字謎、編字謎活動中表現突出的學生做第一位小老師，可考查任意一位同學的認字情況，並任命下一位小老師。

二、指導寫字

1、用生字卡出示“我會寫”裏的字，讀一讀。

2、貼出這些字卡，老師邊貼大家邊讀。

3、給這些字組詞。

4、引導觀察，學生到黑板上給生字分類，並講出想法。

只要學生分得有道理教師就給予肯定，六個左右結構的字可分到一起，也可以把兩個提手旁的字歸在一起。

5、練習書寫左右結構的字：

⑴ 引導觀察，找共同點：

提示：左右結構，左窄右寬。

⑵ 學生描紅，試寫。

⑶ 交流體會，說說每個字寫時要注意什麼。

⑷ 教師根據學情示範指導，重點強調：

① “扔”字的右邊的筆順，可借鑑以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。

② 注意“舟”和舟字旁的區別。

③ 本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學時，首先應該讓學生區分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱爲“眼目旁”，把字形與字義結合起來記憶。然後，請學生觀察並注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

⑸ 學生練寫。

⑹ 展示、評議。

⑺ 練習書寫“失、覺”。

“覺”字要側重引起學生注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最後一筆豎彎鉤。可聯繫字義幫助記憶：想想爲什麼“覺”字下面是看見的“見”呢?

三、背誦課文

1、再讀課文，看看哪兒寫得美，哪兒寫得好，用筆畫出來。

2、把自己喜歡的部分有感情地讀兩遍。

3、想辦法把喜歡的部分背誦下來。

4、把喜歡的部分背誦給好朋友聽，請他幫助糾正。

四、拓展練習

1、利用媒體資源中的填一填部分，讓學生填空，積累詞語。

2、利用媒體資源中的仿一仿部分，請學生仿照例句仿寫比喻句子，掌握比喻句的寫法，體會“一邊……一邊……“的用法。

3、合作續編：

想想小潔向哪兒跑去，又做了什麼，小組討論接着講下去。

五、作業

課堂作業：

1、看拼音寫詞語：

qīng chè bō wén xīn shǎng sài pǎo jìng zi

( )( )( ) ( )( )

biàn huàn biǎo yǎn xiān gjiāo pàn wàng

( )( )( )( )

2、比一比，再組詞：

去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 紙( )

丟( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )

juǎn( ) huà( ) cháng( )

卷 劃 長

juàn( ) huá( ) zhǎng( )

3、根據課文內容填空：

⑴ 看，那邊的山石像一隻正要跳起的( )，這邊的山石像一隻展翅欲飛的( )，半山腰的石龜、石兔，好像正在( )呢。

⑵ 湖水像—面( )，映出了( )、( )，還有( )的山巒。

⑶ 瞧，( )的湖水裏有許多( )在遊。一條( )的小魚躍出水面，又在( )中消失，好像在給遊人( )呢!