《清澈的湖水》的教案模板

教學目標：

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行爲美的和諧。

3、保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

4、促進閱讀和想象能力的發展。

教學重點：

能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養保護環境衛生的意識。

教學難點：

朗讀中感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行爲美的和諧。

課前準備：

1、生字詞卡片

2、配套課件

3、錄像：保護環境的廣告片

4、收集保護環境的標語或廣告詞。

教學時數：兩課時

第一課時

一、創設情境，匯入新課。

1、出示插圖

2、提問：當我們盪舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？

3、揭示課題：今天，我們就一起來學習27課

4、板書課題，啓發思考：先板湖水，讓學生提示是什麼樣的湖水？再板清澈的

5、生齊讀課題

二、初讀課文，認記生字。

1、學生自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

2、你發現哪個字比較難讀呢？（學生彙報，師出示相對應的卡片，強調重點字音。如：側是平舌音，卷要讀圓脣，演要讀前鼻音，扔的後鼻音要讀到位等。）

3、小組學習：把你認爲難讀的字在小組裏一起拿來學習，大家共同解決困難。

4、發船票（開展讀字詞遊戲）：老師準備帶你們去欣賞這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經停靠在岸邊了，小組長手裏有很多船票，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長就會把船票給你。我們就可以去遊覽了。

5、檢查學習情況（出示去掉拼音的生字詞，生認讀打亂順序讀）：要出發了我們再與生字娃娃道個別，記住它們的樣子。

三、細讀感受，賞讀體會

1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景

2、你都看到了哪些景物？

3、這麼美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優美的句子讀一讀。

4、把自己喜歡的'句子，美美地讀給同桌聽。

5、指名讀，並說說爲什麼要這樣讀？

6、誰來當小小導遊：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子。

7、齊讀寫美景的句子。

8、嘗試把自己喜歡的背下來。

9、這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

10、引發想象、換位體驗：如果你是湖面的遊船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？

11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會企盼什麼呢？

12、自己試着有感情朗讀課文前四個自然段

13、指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學生進行評議。

14、配樂朗讀課文1----4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。

四、指導書寫，練習寫字

1、出示生字失、覺，引導學生觀察，說數自己是怎樣來記住這些字？

2、找一找哪個字最難寫，難寫在哪裏？

4、重點強調：覺字的下面不要寫成貝。

5、學習目字旁的寫法，請學生觀察並注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

6、學生先描紅，再臨寫。教師巡視指導。

7、組織學生評議，把寫不好的多練習幾遍。

第二課時

一、複習匯入

1、複習生字詞

（1）同桌指讀生字條

（2）出示生字卡片，隨機指讀

（3）背誦自己喜歡的課文內容

二、指導朗讀（1----4自然段）

1、讀讀說說

（1）出示句子：

湖水像一面鏡子。

山石像一隻正要跳起的青蛙

（2）指名讀句子

（3）引導學生說說文中還有哪些景物像什麼？

（4）用像來說一句話

4、出示課件：清澈的湖水以及周圍的美景。指名學生來當小導遊，配上解說詞。（1----4自然段）

5、有感情齊讀課文1-----4自然段

三、學習課文

1、啓發思考：小潔在企盼什麼呢？你們還有什麼疑問嗎？

2、 企盼是什麼意思？你有過哪些企盼？

3、小組討論

4、學生用企盼說說自己有過什麼企盼。

5、學生質疑：小潔現在在企盼什麼？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她爲什麼要這樣做呢？

6、學生與老師討論交流這些提出的問題。

7、課文幾次寫小潔緊緊攥着麪包紙？攥是什麼意思？你曾經攥着些什麼？（指名錶演攥這個動作）

8、學生找出相關的句子，讀一讀。

9、從這兒你體會到什麼？

10、應該怎樣讀才能表現小潔生怕麪包紙掉進湖裏的心情？（重讀緊緊地攥着）

11、出示句子：

小潔緊緊攥着麪包紙，生怕它掉進湖裏。

小潔手裏還是緊緊攥着麪包紙。

12、指名讀這兩句話。（教師隨機指導）

13、全班齊讀

小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。他指的是誰？你從看他一眼和企盼的目光中體會到什麼？

14、想象討論：爲什麼小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？

15、創設情境：如果你現在就在湖邊，你分別會對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說些什麼？

四、指導寫字

1、出示扔、掉、眼、睛、紙、船。引導學生觀察（結構特點、偏旁、以及每個筆劃在田字格中的位置）

2、學生說說自己觀察後的發現。

3、複習提手旁的寫法，指導扔、掉兩個字的書寫。

3、師重點指導：目字旁的寫法，首先要讓學生把木和目字區分開。把目字旁稱爲眼目旁，同時引導學生把字形與字義結合起來記憶眼、睛兩個字。

4、教師範寫眼、睛兩個字，請學生觀察並注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

5、學生描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。教師巡視。

五、擴展交流

1、交流課前收集的保護環境的標語或廣告。

2、出示清澈的湖水以及周圍的美景，讓學生設計一個廣告牌，配上一段廣告語。

3、出示課件，展示這段廣告片。