人教版《清澈的湖水》教案

人教版《清澈的湖水》教案

設計理念：

這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對着清澈的湖水，自己手裏的麪包紙由“想扔”到“攥着”的變化過程。景色美和和行爲美的和諧是本文的主題，麪包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥着”等詞語是理解課文的關鍵。小潔的行爲與扔香蕉皮的行爲相比，折射出對環境保護的兩種態度，兩種心靈。發生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近，容易激發學生的話題，學生能夠結合生活實際，增強環保意識，體會課文表達的意思。

本課內容對於二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現。已經形成的閱讀能力也爲學習活動的開展打下基礎。教者應該從這樣的實際出發，積極引導，並結合文章圖文並茂的特點，啓發學生思考想象，對學生進行保護環境的教育薰陶。

教學目標：

1、認識“澈、側”等12個生字，學寫“失、覺”等8個生字，理解“欣賞、跨步”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3、有熱愛大自然、保護環境的意識。

教學重點：

學習本課生字詞，感情朗讀課文；理解課文內容，增強環保意識。

教學難點：

朗讀指導，感受景色之美及小潔美好的心靈。

教學準備：

卡片、課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、讀準12個生字的字音，會寫“眼、睛”2個生字。

2、學習課文第1—3自然段，正確、流利地朗讀課文，體會景色的迷人。

教學過程：

一、直接入題：

1、欣賞：出示課件，在美妙的輕音樂中，師激情匯入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映着藍天白雲、青山綠樹，一切美不勝收，讓人彷彿走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課———————《清澈的湖水》。

2、啓思：（教師板題）提示學生，什麼樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導學生思考面對這清澈的湖水，你想到了什麼？

小朋友，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！

二、初讀識字

1、現在讓我們翻開課文認真地讀課文，如果碰到生字就請“蘋果”和“小樹葉”來幫忙。

2、學生自主讀書，要求：讀準字音，讀通課文。

3、出示兩組生字，發現兩組字的特點，讀準字音。

欣幻巒演

賞鏡映扔

4、出示詞語，學習生字：

兩側捲起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步

三、讀中感悟

1、當你坐上游船時，（出示課文插圖）看到了什麼景物？看圖說話。這麼美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？讓我們讀讀課文第1—3自然段，找出文中描寫景物優美的句子認真讀一讀。

2、學習有關句子：

⑴“看，那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”

①讀句子，說說你從哪兒體會到了山石很美呢？

②你覺得這兒還會有怎樣的山石呢？用“像……像……”說話

③練習朗讀。

這裏的山石真是奇特，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的傑作。讓我們來讀讀這個句子。

⑵“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒”。

①讀讀句子，說說你體會到了什麼？（清、靜、美）理解：變幻的山巒

②湖水還會映出什麼呢？這都是因爲——湖水很清澈。

③指導朗讀句子。

3、練習用“像”說話

湖水像一面鏡子。

山石像一隻正要跳起的青蛙。

像。

4、湖水清澈見底，岸邊座座山峯，倒映在水中。小潔乘着遊船，行進在這藍天碧波之上，產生了一種奇妙的感覺？學習句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水裏遊。

⑴讀句子，說說小潔爲什麼會有這樣的感覺？

⑵練習感情朗讀。

師小結：真是"舟行碧波上，人在畫中游"啊！

5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔，使她入了迷，連起來讀第1——3自然段。

四、書寫生字：眼睛

1、小潔用眼睛發現了這兒景色的迷人，讓我們看看“眼、睛”兩個字，你發現了什麼？

2、師範寫：眼

3、學生自由練習書寫。

板書設計：

27清澈的湖水

景美（山石湖水）

第二課時

教學目標：

1、鞏固課文生字，書寫“失、覺、扔”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會景色之美及小潔美好的心靈。

3、有熱愛大自然、保護環境的意識。

教學過程：

一、複習匯入

1、認讀生字，聽寫詞語。

2、讀課文第1—3自然段，說說你體會到了什麼？

二、學習課文

過渡：是啊，湖面很靜的時候，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時候是最美的嗎？

1、讀課文第4—5自然段，找出有關句子：

喲，清澈的湖水裏還有許多小魚在遊。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢！

⑴讀句子，說說你體會到了什麼？（動態美）

⑵自己還有什麼感受？小魚很悠閒、快樂。

⑶練習朗讀。

2、是誰打破了小魚的這份悠閒與自在呢？一個小孩把香蕉皮扔向小魚。

⑴你認爲小男孩的做法對嗎？

⑵你想對小男孩說什麼？

3、此時小潔的心情如何？

學習句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

⑴讀句子，理解：企盼

⑵是啊，小潔的心裏也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，練習讀句子。

4、面對如此優美的環境，小潔又是怎麼做的呢？找出有關句子：

句子1：小潔緊緊攥着麪包紙，生怕它掉進湖裏。

句子2：船靠岸了，小潔手裏還是緊緊地攥着麪包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什麼。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

⑴讀句子，說說你從中體會到了什麼？（保護環境心靈美）理解：緊緊攥着

⑵思考：小潔跨步上岸，四處張望，她在尋找什麼？她眼睛一亮，看見了什麼？

⑶指導讀句子。

4、連起來讀第4—5自然段。

三、朗讀昇華

1、這兒的景色很優美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文。

2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行爲，你想對小潔說些什麼？

師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

四、拓展遷移

1、可是，在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環境，嚴重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環境問題”），看到我們身邊的環境遭到了破壞，你有什麼想法？

2、爲了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今後應當怎麼做？

師小結：相信透過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。

五、書寫生字：失、覺、扔、掉、紙、船

1、觀察字形，提醒大家書寫時要注意什麼？

2、師範寫生字：扔、船。

六、佈置作業：

1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來。

2、收集保護環境的標語或廣告等。

板書設計：

27清澈的湖水

景色

美（保護環境）

心靈