關於資訊技術說課稿範文合集6篇

作爲一位優秀的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編整理的資訊技術說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

資訊技術說課稿 篇1

【教材分析】

這節課是我在去年上的一堂分開課，現在我就當時的課來說一下。這節課是在上節課製作名片的課的基礎上，讓學生對收集到的同學的資訊整理製作成一張表格。要求學生掌握表格的插入和資訊的填寫，並能對所填內容進行一定的格式設定。

【學生狀況分析分析】

我們學校目前三年級就進入資訊技術新教材的使用。所以學生接觸電腦的時間相對比較早。對於像我們學校的教學設備和學生水平，四年級同學使用這套教材是較合適的。因爲平時學校其他活動和比賽比較多，所以學生的資訊技術課教學進度也是比較緊張的，加上機房老化，很多機器都不能用了，現在兩人一機，學生練習的機會較少。所以總體學生打字的速度不快。不過學生對資訊技術課的興趣一直很高。大部分同學在老師的任務佈置下學習也很積極。

【教學目標的定位】

知識目標：瞭解表格的基本構成；瞭解表格製作的基本方法

技能目標：能夠透過選單方式製作基本的二維表格2；能在表格裏輸入內容；表格裏文字格式的設定。

情感目標：培養學生的資訊蒐集和整理能力；學會做事先要有個計劃；能用電腦爲學習和生活提供些幫助。

教學重點、難點：

1. 認識表格的行、列與單元格；

2. 規則的二維表格的插入；

3. 表格中文字格式的設定。

【教法闡述】

本課採用的主要教學方法有“創設情境法”“任務驅動法”、等。

資訊技術知識及技能的傳授應以完成"任務"爲主。因此本課採用主體式教學模式，以任務驅動的方式開展教學，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啓發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習爲主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

【學法指導】

本課教給學生的學法是“接受任務——教師演示——合作操練”。

建構主義學習理論強調以學生爲中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變爲資訊加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着一個個任務透過課堂討論、相互評價、相互合作、取長補短、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞。

【教學過程】

課堂教學應體現以人爲本的思想，體現以學生爲中心，以學生自主探究爲特徵的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命活力的目的。以學生爲中心，對當前所學的知識進行建構並用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；資訊所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。

一、在情境中討論引出表格的優點。

首先教師拿出很多上節課學生做好的名片並打印出來，讓個別學生上臺從一堆名片中找出老師指定的三張名片。從而讓學生在比較中得出表格的優點，理解本堂課學習的實際意義。

二、認識表格的行列概念。

安排這個環節，讓學生對錶格格中的行與列有個瞭解。主要解決學生自己設計的表格打算有幾位同學的資訊，收集每位同學哪些資訊。從而計劃好自己的表格有幾行幾列。在這裏，老師主要引導學生在做任何一項任務前，都要通盤考慮，有個計劃，這樣做事才能提高效率。

三、根據任務合作完成。

在學生學習的過程中，我對本堂課新授的內容，先透過佈置任務，讓學生獨立去嘗試，去操作。充分培養學生自主探究的能力。畢竟學生最後是要脫離老師去學習的。以此來提高學生的資訊綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。

爲了照顧好不同層次的學生。在部分同學進行到第二步的時候，我又以評價表揚的手段，讓快的同學來演示表格的插入過程，這樣既給了這些優秀學生表現的舞臺，又帶動了後進生讓他們也能順利完成學習目標，並讓不會做的同學看老師再次演示。爲了照顧教學目標與學習進度，我給學生降低了難度。我就是沒考慮到學生打字慢的這點，所以導致這堂課教學任務完成的不是很好，我應該在這環節可以讓學生先輸入一到兩位同學的資訊，直接進入美化這一步。以此來尊重學生的個性差異，讓他們也能把一件任務比較圓滿地完成。

四、透過課堂教學評價，激勵學生，完善表格的製作。

教學評價是教學過程的重要環節，對提高教學質量、優化教學過程具有重要作用。在平時，我們可能是以教師評價爲主，甚至有時還忽視了評價。而衆所周知，小學生活潑、好動、喜歡新鮮的事物，他們需要目標，需要導向、需要激勵，我們只有不斷收集學生髮展過程中的資訊，根據學生的具體情況，給他們即時的反饋，才能讓他們在不斷的資訊變換和新認知的產生構建中去挖掘知識的更深內涵！

本堂課我預設了多元化的評價手段，如：教師點評、學生互評、學生示範、作品相互欣賞、比賽等等，都融入了別人對自己的評價和比較，在這些反饋資訊中，學生的學習已不再是一個個體的學習，而是在潛意識中滲透了資訊來源的多元化！

五、以優秀生帶動全體學，發揮團隊力量。

在完善作品這一環節預設讓做得不錯的同學去幫助其他同學。以使全體同學能共同提高。培養學生合作互助的團隊意識。

資訊技術說課稿 篇2

一、教材分析

資訊技術課的重要任務是透過資訊技術的教學培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊技術的基本知識和技能，使他們在創新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養。資訊技術教學還可以培養學生良好的資訊素養，使他們把資訊技術很好地融入以後的學習、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時時記住“資訊技術”這個大背景，完全照本宣科是背離“資訊技術”這一學科特徵的。

《電子賀卡》是中國地圖出版社五年級資訊技術第五單元第八課的內容。教材以主題的形式呈現word的各個功能。本節課是在尊重教材的基礎上根據實際情況進行了內容和形式的重組。在此之前學生已經掌握了word中的文字輸入，文字修飾，查找與替換，等操作，教材適時的安排了插入圖片和文字方塊的內容。這些操作在Word應用中非常基礎而重要，掌握這些操作對後續Word知識和其它

軟件中文字處理的學習是很好的鋪墊。

從教材中的教學內容來看，看似比較簡單，但是如果在教學中只讓學生單純爲掌握知識而教，會造成學生處理資訊的盲目性，因此，在這節課的教學中，採用“任務驅動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現學科特徵的同時培養了學生的學習興趣。小學階段培養學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。

（一）教學目標：

1.知識與能力目標：

（1）初步掌握word中運用圖片、藝術字、文字方塊進行綜合處理問題的方法。

（2）鍛鍊學生的自主探索和綜合實踐操作的能力。

（3）發揮學生的設計才能和創意，並學會評價作品。

（4）透過交流評價，讓學生增強自信心並充分發揮想象力，製作有自己特色的賀卡，並體驗成功的快樂。

2.過程與方法：

透過在文檔中插入各種不同的對象，如圖片、藝術字、文字方塊等，採用任務驅動的方法，感受學習用Word軟件來製作電子賀卡。

3.情感態度與價值觀：

（1）培養學生尊敬父母的傳統美德。

（2）在獲得用WORD製作電子賀卡知識的同時，體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進學生形成良好的審美觀。

（2）使學生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的瞭解，進一步激發學生的求知慾。

（二）教學重點與難點：

1.賀卡中圖片、藝術字、文字方塊之間的位置關係。

2.插入對象（圖片、藝術字、文字方塊）的格式（色彩搭配、位置擺放）設定。

二、教學方法

從教材中的教學內容來看，看似比較簡單，但是如果在教學中只讓學生單純爲掌握知識而教，會造成學生處理資訊的盲目性，因此，在這節課的教學中，採用“任務驅動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現學科特徵的同時培養了學生的學習興趣。小學階段培養學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。

三、教學過程

（一）、新課匯入，激發了學生的興趣，調動了學生的積極性，讓學生想學。

作爲資訊技術教師，應特別重視並充分利用學生積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的匯入語，讓學生真正想學。我在匯入時提出的問題讓學生暢所欲言，接下來展示幾張與同齡人製作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學生看後，便小聲地討論起來：“真漂亮！”運用激勵機制，展示同齡人的作品，激發了他們的求知慾。“這些賀卡漂亮嗎？哪裏漂亮？”學生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什麼樣的！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？”“怎麼才能做出這麼好看的賀卡呢？”我在講授新課時，採用了“過五關斬六將”的方式再次吸引、激發學生的學習熱情和興趣。

（二）、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能，讓學生學會學。

激趣匯入後，我沒有馬上告訴他們用word20xx製作電子賀卡的步驟，而是有意識地大膽地讓學生根據現有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進行構思。充分發揮了他們的主體性，自主獲得知識技能，實踐證明這樣設計達到了事半功倍的效果。同時這樣也讓學生明確任務。

我在平時的教學中，發現很多同學在操作的過程中只要碰到了問題，就馬上問同桌或老師，所以現在我有意識地培養學生自己思考解決問題的習慣，如果在自己不能解決問題，就請教同桌和老師。我相信長期堅持，對培養學生的自主學習能力，幫助他們養成好的學習習慣有幫助。另外我認爲教師在巡視的過程中還有一個很重要的任務就是抓住教學契機，有意識地發現學生的優秀作品，便於課堂後段進行展示。

（三）、鼓勵創新，尊重學生個性，培養資訊素養。

在教學中，我讓學生先去構思再操作；把教學過程分爲“五關六將”並“暗下埋伏”；讓沒有做完的學生繼續做完，已經做完的學生就開動腦筋，想想有什麼辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來，給學生明確本課主要內容；激發了學生的興趣和信心，能夠較好的記住了“儲存”這個學生經常忘記的操作；給不同層次的學生明確了不同的任務，鼓勵學生在掌握了基本製作步驟的基礎上創新操作，在作品中體現出自己的個性。

我認爲要維持學生在課堂上45分鐘的學習熱情，就要讓學生對自己的作品不斷修改創新，在掌握基本技能的基礎上發揮能動性。操作結束後，展示學生作品，我展示了優秀作品，也展示了做得不那麼精美的作品，讓學生互評，學生在評價的過程中互相學習，既提高了他們的審美能力，又主動發現了別人作品中的閃光點，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵了他們的學習興趣，這就是一個學習過程。此時再讓學生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學會了這節課要求的技能，還使學生融會貫通，綜合運用了word20xx中的一些知識。這一個環節使學生的思路開闊了，也更加願意嘗試操作了。我認爲展示學生作品，可以培養學生參與課堂的意識，讓學生享受小成功，老師同學都沒有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見，淡化了學生失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學生學習的內在動力，培養了創新意識。在課堂結束的時候，我覺得我還可以向學生提出新的問題，例如怎樣在賀卡中加入音樂等，使學生帶着問題走出課堂。

資訊技術說課稿 篇3

一、說教材

FLASH是目前國際互聯網中應用最廣泛的動畫，動畫的設計和製作是中學計算機專業必修內容。資訊技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科。《FLASH逐幀動畫原理》這一節是初中資訊技術教材FLASH的開始的內容，教學對象是八年級的同學，它是教材關於FLASH這一學科的初步認識，在FLASH的學習中佔很重要的地位。

二、說學生

八年級學生其中有70%的學生爲借讀生所以他們的資訊技術水平是中等偏下，層次不齊。對於資訊技術，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進行總結。

在教學中，我透過有效的設定情景，調動學生的學習主動性，進而培養學生的自主學習、團隊合作學習精神。

三、說教學目標

在FLASH教學中，側重於學生的理解能力及應用能力的提高，根據學生的認知特點，心理規律，我們把教材中的重點、難點及關鍵點進行分解。

貫徹學生自主學習的學法進行教育，讓學生透過實踐操作，來理解掌握本堂課的內容，達到教學目標。

認知目標：理解FLASH基本動畫原理，掌握FLASH中幀、關鍵幀、層的概念。

能力目標：透過對FLASH逐幀動畫原理的理解，引導學生對動畫的製作的興趣。

情感目標：利用上機分組操作，培養學生的協作與團隊精神

教學的重點：FLASH逐幀動畫原理的理解。

教學的難點：區分普通幀、關鍵幀。

四、說教法

教法：由於中學生普遍存在理解力不強，動手能力較強的特點，故本堂課是以“學生爲主”，讓學生主動學，抓住學生的注意力，達到讓學生真正手動、腦動這一目的。採取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以例子講解，引發學生思考爲主要方法。

五、說教學設計

1、複習匯入，複習上節的FLASH佈局介面，播放簡單FLASH 來匯入動畫原理。

2、教師播放FLASH 《flower》，用屏幕投影顯示操作，講解FLASH的動畫原理。

3、講解普通幀、關鍵幀。普通幀又分爲普通實幀、空白普通幀。關鍵幀又分爲關鍵實幀、空白關鍵幀。

4、透過FLASH實例講解普通幀，關鍵幀的區別，在知識的講解結構中，由靜態單層到動態單層，這樣符合學生的認知規律，循序漸進的把知識點一層一層深化，關鍵幀講解注意爲後面的形變動畫做鋪墊。

六、練習作業

1.理論作業：用自己的話簡述Flash逐幀動畫原理。

2.實踐作業：

①FLASH的啓動。

②開啟任意一簡單FLASH，熟悉普通幀，關鍵幀，並試着自己做逐幀動畫。

資訊技術說課稿 篇4

一、說教材

《電子小報齊欣賞》是人教版四年級資訊技術下冊的第九課，本節課的知識目標是1.學會利用因特網搜尋並瀏覽電子小報。2.瞭解電子小報的製作流程。能力目標是初步具備評價和欣賞電子小報的能力。情感目標是培養學生自主學習及協作學習的意識和能力;提高學生的人文素養。本節課的教學重點是學會利用因特網搜尋並瀏覽電子小報；瞭解電子小報的製作流程。教學難點是初步具備評價和欣賞電子小報的能力。

二、說教法

本節課主要的教學方法有任務驅動法、嘗試法、合作探究法。師佈置任務，學生看書、根據已有的知識經驗嘗試、合作探究完成任務，在完成任務的過程中，師引導、提示、強調本節課的難點。教學中，啓發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習爲主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

三、說學法

四年級學生透過兩年多的資訊技術學習，學生已經具有一定的計算機操作技能，大部分學生已有自學的能力，所以本節課的.學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

在教學過程中，不斷激發學生的學習興趣，讓學生帶着一個個任務透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

四、說教學過程

根據本課教學內容以及資訊技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）、激趣匯入

六一馬上就要到了，你們會辦慶六一的手抄報嗎？老師用我們學過的文字處理軟件製作了一個慶六一的電子小報，你們想看嗎？

是你們的手抄報漂亮還是電子小報漂亮？我們還可以做出好多漂亮的電子小報，你們想欣賞嗎？今天咱們就來學習《電子小報齊欣賞》。（板書課題）

觀察小報，引出電子小報的組成：標題欄（報頭）+主體內容欄

（二）、任務驅動，能力提升

任務1：搜尋網上關於安全的電子小報

1、學生根據已有的經驗，看書、小組討論完成。

2、指明學生班內展示小報，師生共同評價。

任務2：搜尋網上關於環保的電子小報

1、學生看書、嘗試，師巡迴指導。

2、指明學生班內展示小報，師生共同評價。

任務3：各小組推薦你最喜歡的電子小報並說出理由

1、小組討論完成

2、小組代表展示彙報

任務4：電子小報的製作流程

1、學生看書、小組討論完成。

2、小組代表彙報，師生共同評價。

引導學生總結制作電子小報主要步驟;

設計作品→準備素材→製作報頭→編排文字→搭配插圖→展示與評價→修改與完善→發佈與交流

學生歸納確定主題的要求：

主題具有時代感→內容健康向上→思路新穎→貼近生活→選題恰當

任務5：自已確定一個電子小報的主題以及小報中要介紹的主要內容，完成下列表格。

1、學生看書、小組討論完成。

2、小組代表彙報，師生共同評價。

（三）、總結歸納：學生談體會

（四）、課後作業

課本第58頁第3題

資訊技術說課稿 篇5

尊敬的各位領導、老師：

今天我說課的題目是《資訊表達》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法、說教學過程六個方面，對這堂課進行解說。

一、說教材：

我所選用的教材是全市統一的浙江教育出版社20xx年4月第一版出版的資訊技術基礎，“資訊表達”這節資訊內容它是高中資訊技術必修模組中的一個重要的組成部分，是在對獲取的資訊進行加工和管理的基礎上，對資訊的表達和交流進行學習。

二、說學情：

而高中生思維活躍，求知慾旺盛，已經具有較強的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴密。但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對於一些知識和技能的掌握還處於一知半解的狀態。那麼透過本節課的學習交流，幫助同學們提升自己的資訊素養。

三、說教學目標：

（1）、知識目標：a、掌握資訊表達的各種方式；

b、瞭解常用的資訊表達技術；

c、理解資訊表達規範化的作用及意義。

（2）、能力目標：提高學生的資訊處理能力、表達能力和交流能力。

（3）、情感目標：培養學生對資訊技術的興趣，培養學生自主探究、解決實際問題的能力，形成對問題的思考，從而養成主動學習的態度。

四、說教學難點、重點

重點是知識目標的a和c。

難點是知識目標的c。

解決難點的方法是讓同學們舉一些生活中常見的資訊表達規範化的實例，然後老師進行講說其資訊表達規範化的帶來的方便和作用。

五、說教法

爲了更好的突出教學重點，突破教學難點，圓滿的完成教學任務，我設計了學習任務單，以“任務驅動法”將教學內容設定成一個個具體的教學任務貫穿本課，學生在完成一個個任務中掌握本課的學習內容，同時體驗成功的快樂。

學生在任務驅動下，變“要我學”爲“我要學”，透過自主探索、合作交流完成教學任務。

以上是我對《資訊的表達》這節教材的認識和對教學過程的設計。

在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：體現了新課程標準的設計理念,改變學生學習方式。學習由1、被動接受變爲愉快的學習。2、體現了學生的自主、探究學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主、合作，探究完成任務。3、創造良好的學習氛圍，即鞏固所學的知識，又貼近學生生活實際，有利於問題的解決。

《資訊的表達》學習任務單

1、 資訊常用的表達方式有哪些？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、

3、 透過實例說明規範資訊表達對日常生活的重要意義。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、 透過學習，你對資訊表達有了哪些認識？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、 透過學習，你對資訊表達有哪些疑惑及新的想法？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

資訊技術說課稿 篇6

教學目標：

1、會選擇自己喜歡的模板，並根據模板製作演示文稿。

2、學生會在幻燈片視圖中修改和編輯文字。

3、會在幻燈片視圖中插入藝術字、剪貼畫和圖片並會對它們進行必要的修改。

4、會儲存演示文稿。

教學重點：

選擇自己喜歡的模板後，能在幻燈片視圖中添加和修改文字。

教學難點：

文字的修改以及文字方塊的移動。

教學過程：

一、激趣匯入：

我們已經跟着“內容提示嚮導”走進了奇妙的Powerpoint世界。我們也可以不用“內容提示嚮導”，完全由自己來設計幻燈片。

二、進入poerpoint(師演示)

⑴啓動Powerpoint。

⑵選擇一個模板。

⑶選擇一個自動版式。

認識Powerpoint的設計介面。

⑷學生進入powerpoint。

三、製作幻燈片(師示範)

⑴在文字方塊內輸入漢字。

⑵修改字型格式。(選中後操作)

⑶讓文字居中。

⑷移動文字方塊的位置。

⑸插入藝術字。(略)

⑹插入剪貼畫和圖片。

⑻(學生操練，師巡迴指導)

四、儲存檔案

方法：

選擇[檔案]選單中的[儲存]命令，然後在“檔案名”文字方塊中輸入春曉，並選擇好檔案的儲存位置，單擊[確定]按鈕。

(學生儲存檔案)

五、展示學生作品

1、學生觀看作品並對作品提出評價。

2、總結本課內容。

3、要求學生完成課後練習。