有關小學資訊技術說課稿範文

作爲一名人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的有關小學資訊技術說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學資訊技術說課稿1

一、說教材

《初識“畫圖”視窗》是小學資訊技術教材四年級（下冊）的內容。它是教材關於畫圖知識的初步認識，貫穿着以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎。本課主要介紹了啓動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”視窗的組成及初步認識繪圖工具箱。透過欣賞高年級學生的優秀作品，使他們明白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發學生利用計算機畫圖的興趣，調動學生的積極性。在設計這一課時，除了對課本知識的學習外，還要培養學生的正確審美情趣，開闊學生的眼界，激發學生敢於動手操作，自我創新能力，進而提高學生的資訊素養。

從內容上講，本課的知識點相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。

二、教學目標

認知目標：實施“講練法”模式，使學生認識、理解、掌握畫圖軟件的作用。

能力目標：培養學生動手和創新能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：熟練掌握啓動和退出“畫圖”視窗的操作方法及視窗特有的組成。

難點：認識工具箱中各類工具的用法。

四、教法闡述

本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

透過學生已經受過的美術教育和資訊技術教育，創設一個電子畫展，利用創設情境教學法創設情境。設定一個個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式，教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啓發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動爲主動，愉快學習。使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

五、學法指導

爲培養學生良好的學習習慣，配合上述教法。引導學生採用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學習方法，引導學生以練爲主，透過學生自身的實踐——動腦動手來學習新知。

六、教學過程

根據本課教學內容以及資訊技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，激趣匯入

（二）任務驅動，自學討論

（三）實踐操作，體驗成功

（四）歸納總結

具體闡述

（一）創設情境，激情匯入

首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較爲簡易的作品。讓學生透過自己的感受發表評價，認識到電子畫展中的作品是多麼的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？開啟課本，你會知道從哪可以開啟畫圖程序。利用這種方法引導學生自讀教材。

此環節的目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，並帶着問題去學。

（二）任務驅動，自學討論

在創設了情境，明確了學習任務後，讓學生帶着問題，一步步的在實踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設計了三種學習方法：1、自讀教材2、同學間互相討論3、教師巡迴指導。

這一環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。學生把教材、同學、老師都作爲學習的幫助者，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。

（三）實踐操作，體驗成功

學生在掌握了新的技能之後，就有一種躍躍傾欲試的慾望，這時教師應把握時機，讓學生利用所學展開想象，創作一幅自己的作品，學生練習時教師巡迴指導，及時掌握學生的學習情況。

（四）歸納總結

下課前五分鐘，總結這節課的所學內容，教師可以用“這一節課，我學會了……”這樣的形式讓學生總結。

七、設計理念

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術、資訊技術兩大學科，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啓發作用。

2、改變學生的學習方式。學生變被動學習爲主動愉快的學習，並且透過多種學習方式，獲取資訊，掌握操作。

3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

小學資訊技術說課稿2

一、說教材

1、本節課選自大連理工大學出版社出版《初中資訊技術》教材。本教材貫徹“以學生爲主體，教師爲主導”的方針，把提高學生的積極性，培養學生的創新能力作爲教育的根本目標。本節課所學的 是FLASH( Dreamweaver )製作過程的重要內容，主要學習 的靈活運用，是在學生對 掌握後的能力提高訓練，激發學生製作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的靈感。

2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據本節課教學內容制定如下教學目標，分三個方面）

①知識與技能：(1)學生透過 操作練習，熟練使用 ；

(2) 學生透過 操作練習，熟練使用 ；

(3) 結合前面知識，特作包含 的作品。

②過程與方法：（1）能夠透過教師引導、動腦思考、交流與實踐操作學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（2）能夠仔細傾聽其他同學的發言，體驗合作學習的過程和方法；

③情感、態度與價值觀：（1）聯繫生活實際，學習（本課內容） ，激發學生的學習興趣。

（2）學生在協作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。

3、教學重、難點：（如今資訊技術學科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮資訊技術與其它學科的整合過程，本着這一理念，我確定本節課的重點與難點，）

重點：學生透過本節課學習，熟練製作 ；

難點：學生透過交流與實踐操作掌握 技巧，並做到與 學科完美整合。

二、說學習者特徵

1、學生是 八年級的學生；

2、學生已經學習了 ；

3、學生思維活躍，樂於接受有趣的感性知識；

4、學生善於和同學交流，能夠虛心學習他人長處；

5、學生強烈希望自己能夠製作一份FLASH( Dreamweaver )作品。

三、說教學策略

1、資訊技術綱要中明確指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務”爲主。本課的新知識環節中的學習目標是以任務方式出現的，例如 。

2、本課內容比較抽象，我本着直觀性教學的原則，多次採利用直觀演示教學手段，調動學生多種感官，吸引學生注意力，激發學生的興奮點。比如在 。

3、爲了更好的突破重難點，我把“探究——合作——創新”的思想滲透到整個教學過程中，最大限度的發揮學生的學習積極性。如 。

4、學生透過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論學習與實踐操作有機地結合在一起。

四、說教學過程：

依據新課程改革教學理論，充分體現學生的主體地位，培養學生獨立獲取知識的能力，本節課的教學設計我採用“激趣匯入、探究新知、協作提高、觀摩欣賞”四個環節進行教學。

（一）激趣匯入：

廣播 遊戲（播放 視頻、播放 動畫），學生帶着無比的興奮觀看完遊戲（視頻、動畫），我提出：這樣的視頻（動畫）我們也能製作，你們想不想也來動手製作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發吧。

這樣的設計，適合學生的年齡特點，能激發學生學習新知識的濃厚興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。

（二）探究新知：

本環節以任務驅動式展開分層教學。

任務一： ，

由我來透過屏幕廣播方式演示示範操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什麼？（這樣設計是爲了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生 分鐘，在學生完成任務後，對操作過程中的問題加以強調、說明，同時肯定學生的成績。（我這樣設計目的是及時對學生的操作成果進行評價，讓每個學生都能確定自己的方向）

任務二：如果 ，我們接下來該如何操作呢？

在這一環節裏我設計讓學生透過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務。

設計意圖：教學過程以啓迪學生思維爲核心，以學生參與爲標誌，不能將結果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結論，然後互相討論補充，教師總結。

任務三： ，這是與 學科有關的問題，這個任務我設計讓學生透過認真研讀“日積月累”後，與同桌交流討論，然後製作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“爲什麼會出現這樣的結果”，學生在交流中彌補自己的不足。

任務四：我們生活中真實的 是這樣嗎？學生回答後，接下來我們共同來學習製作 。在任務的驅動下，學生藉助老師的直觀演示學習。

（三）協作提高：本環節是本節課教學內容的昇華，是本節課最具閃光點的一環，在這時裏既應充分體現學生的合作討論，又要體現學生的自主創新，所以我設計以小組爲單位，在學習了以上內容的基礎上，完成本組的一件個性作品。

（四）觀摩欣賞：在這個環節裏，我請學生透過屏幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（這樣設計的目的是爲了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）

作業：以小組爲單位，完成書中練習。

五、說評價：

本節課對學生學習效果的評價主要採用如下三種方式進行，一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協作學習過程中學生間的互評過程；三是完成本節課的學習任務後，學生根據教學目標完成自我評價。

總結：

本節課，我本着“以學生髮展爲本”的原則，把探究的主動權交給了學生，給他們一些求知慾望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

小學資訊技術說課稿3

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！（鞠躬）今天我說課的題目是 我來出謀劃策。（板書標題）

我準備從教材、教法、學法、教學準備、教學過程設計和評價分析六個方面進行說課。

首先 說教材

本課內容選自大連理工大學出版社出版的小學資訊技術第 課《我來出謀劃策》。本單元重點介紹如何（單元目標） 運用電子郵箱、網絡論壇、即時通訊工具以及博客，並養成良好的計算機操作習慣，樹立正確的網絡意識。等，本課是在學生已經掌握了收發電子郵件，使用即時通訊工具 等技能之後，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會如何正確面對網絡，如何養成良好的網絡道德意識，正確看待網絡遊戲的利與弊。瞭解計算機的其他功能。熟練掌握網絡通訊工具的使用技能。該年齡學生計算機已經有了一個初步的認識對資訊技術課非常感興趣，樂於探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到小學生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，應多培養他們自主、探究學習的'能力。

根據教材特點和學生情況。制訂了以下相應目標：

1.知識與技能：瞭解《全國青少年網絡文明公約》的內容；

2.過程與方法：利用多種手段進行成果的交流與共享：

3.情感態度與價值觀：樹立良好的網絡道德意識，以正確的態度面對網絡遊戲

本課主要圍繞 學生就網絡遊戲的利與弊以及應以怎樣的心態去面對網絡進行討論 展開，所以我把本課的重點定爲：讓學生學會如何使用多種網絡通訊工具進行交流與討論。難點定爲：如何讓學生樹立健康的上網習慣，養成良好的網絡道德意識。

難點：

二． 說教法

根據本節課的教學內容，我採用了創設情境教學法、任務驅動法、自主探究法和鞏固練習法。透過感知——模仿——遷移——運用的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養學生對於資訊的獲取、分析和處理的能力。教學中，誘導貫穿始終，充分調動學生積極性，變被動學習爲主動學習。給出一個個的小任務，讓學生自已動手，自主探究。以任務的方式再次激發了學生的學習興趣，從而使教學內容合理的流動

三． 說學法

新課改下的資訊技術教學強調學生的主觀能動性，教學要以學生爲主心。使學生處於主動的地位。因此，我透過自主探究學習和討論協作學習相結合的學法來引導學生來完成學習任務 。

四． 說教學準備

硬件準備：帶多媒體教學系統網絡教室

軟件準備：windows操作系統，多媒體網絡教室軟件

素材準備：課件、視頻等素材

五． 說教學過程

在這節課當中，我根據教學內容分四部分來完成本次教學：

首先是創設情境匯入新課，接着是任務驅動自主探究，第三是鞏固知識課堂練習，最後是歸納總結，佈置作業。

第一． 創設情境匯入新課：興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養與提高的

前提。有了興趣，才能喚起學生求知慾望，激發學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種資訊作用於學生感官，創設出一種溫馨和諧的教學氛圍。此環節設計的目的是創設美好的學習環境，調動學生的積極性，利用學生好奇好動和對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣。使學生積極參與活動，主動的接受學習任務，從而樂學

第二． 任務驅動自主探究: 要善於發現，並創造條件讓學生透過自主學習，找出

解決問題的方法。任務驅動自主探究有利於充分發揮學生主體性，鍛鍊他們獨立思考的能力，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率。首先我會向同學們出示本節課的學習內容.第一個：網絡遊戲的利與弊。第二個應該以怎樣的態度去面對網絡遊戲：第三個怎樣樹立良好的網絡道德意識。任務提出之後，同學們探究思考討論，讓學生互相交流討論，看看誰最先得出結論。這樣意在培養學生自動探究的學生習慣。在操作過程當中，學生的水平不一，這時候可以透過小組討論解決，適時加以點撥。這種“資訊交流”，不僅擴展了學生的視野，而且也激發了學生的學習興趣，既延伸了課堂教學內容，又增加了學生的資訊知識。

第三． 鞏固知識課堂練習：資訊技術是一門知識性與技能性相結合的工具課程。

而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學習溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。學生透過以上知識的學習，已經基本掌握瞭如何運用網絡交流討論。 他們在任務的驅動下，自主探究、動手實踐，解決了問題。學生的角色從“讓我學”轉變成“我要學”，學習的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。

第四． 歸納總結，佈置作業：在結束本節課的同時我會讓同學們談一談這節課自己的收穫，不僅能讓同學會回顧整個教學過程，對知識進行系統化的梳理。加深對本節課重難點的理解。接着佈置作業。

六． 評價分析

評價是課堂教學不可缺少的部分，它不僅能檢驗學生一節課學習的效果，更重要的是給學生一種鼓勵，激發學生創新動機，發揮他們的創造力。首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，並對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行爲養成”、“學習內容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現評價是鼓勵、評價是指導。在評價的最後，指出不足之處，以有利於學生進一步提高。

在設計這節課的時候，我注意了情景（設計）與任務驅動的融合；將培養學生的興趣和能力放在首位。讓學生透過自主學習、合作探究、自我創新，變被動學習爲主動愉快學習。既提升了學生的知識技能，又陶冶了情操。

我的說課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝！（鞠躬）