小松鼠找花生說課稿
作爲一名人民教師,通常會被要求編寫說課稿,認真擬定說課稿,說課稿應該怎麼寫纔好呢?以下是小編爲大家整理的小松鼠找花生說課稿,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一、教材分析:
這是一篇科普童話,透過小松鼠找花生果的故事,告訴孩子花生是在地下結果的。全文共5個自然段,以小松鼠找花生果爲線索:花生開花了---小松鼠想摘花生果過冬---小松鼠始終沒見一個花生果---小松鼠懷疑花生果被人摘走了---蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土裏。
二、學生分析:
架設生活與教學的橋樑,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的情感態度。
三、教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課9個生字,綠線內的7個生字只識不寫。認識1個偏旁,理解新詞的意思。
3.瞭解花生果長在地下的特徵,激發學生認識自然的興趣。本課以感情朗讀爲基本任務,指導學生抓住關鍵詞句邊讀邊悟。
四、設計思路:
我們教研組呈現給大家的這節課,主要是立足於日常的教學,讓學生在自由、民主的氛圍中學習,自主地讀、說:自讀自悟、主動探究認識生字、讀懂故事,另外,我們注重了低年級學生良好學習習慣的培養,讓好習慣伴隨孩子們的一生。
五、課時安排:
2課時,本課是第1課時。
六、教學過程:
一、創設情境,以趣匯入
老師透過一個謎語:“麻屋子,紅帳子,裏面住着個紅胖子”引出花生,然後問學生:你們喜歡吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃,今天我們就來學習26課小松鼠找花生果。
二、初讀課文,認讀生字
1、現在請同學們自由輕聲讀課文兩遍,要根據拼音讀準每個字的讀音,遇到不認識的字多讀幾遍(生按要求讀文)
2、把生字圈出來讀兩遍,在課文中找出標出自然段。
3、檢查課文是否讀通順(生開火車讀)
4、帶拼音認讀生字組成的詞語。(齊讀、指名讀、開火車讀)
5、去掉拼音再讀。
(透過多種形式的讀,讓學生們把生字的音讀準,爲學習課文做好準備,劉老師抓住了“結”這個字,這個字讀一聲,有許多孩子都讀錯了,只要出現了錯誤,劉老師就給予及時的糾正,起到了良好的效果。)
三、朗讀生趣,深入感知
1、小松鼠看見花生長的怎麼樣呢?請同學們自讀第一自然段。
接下來,師講解“綠油油、黃燦燦”。先讓學生透過思考說出自己的理解,再運用直觀、形象的圖片創設愉悅、輕鬆的課堂教學情境,符合低年級兒童的認知規律,爲學生學習活動的充分開展創設了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個情境立體化,趣味縱橫。教師指導:綠油油是說綠得發亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。最後引導學生說說還有什麼是綠油油的,黃燦燦的,將學到的知識運用到生活當中去,真正做到了學以致用。
這裏我們還設計了一個小小的延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,它們組成了一個大家庭,你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?讓學生聯繫到前面所學過的`“藍湛湛、碧澄澄”,有些同學還能說到“綠陰陰、紅通通”等,這樣使學生大腦中有關於這一類的知識得到一個系統的整理。
2、這麼美的景色到底是什麼呀?小松鼠也有疑問了。
⑴出示:第二自然段小松鼠和蚯蚓的對話。
兩人分角色配合讀。
⑵聽了蚯蚓的話,如果你是小松鼠,你會想些什麼呀?
學生轉變角色想象練習說話。
⑶(師引讀)小松鼠也有這樣美好的願望呢!它想——等花生結了果,我就去摘下來,留着冬天吃。(生接讀)
[在朗讀上,根據學生理解水平,要求一步步上升。透過學生不同角色轉變,聯繫實際想象說話,師生互動,以讀代講,很有實效。]
3、於是它就行動起來了。小松鼠是怎樣做的?指名說。
4、教師點出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!
用“每天”說話。
讓學生充分進入情境,抓住重點,展開想象說話,鍛鍊學生口頭表達能力。
5、“可是,找的結果怎樣呢?”
(1)指名說。
此時的小松鼠心情怎樣?
生:失望
指導朗讀這句,讀出失望、奇怪的語氣。
出示第三自然段。
⑵師:“小松鼠心裏可着急了!在失望的同時,小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?”出示第四段並指導朗讀第四段,透過言語神情來表現。
5、小朋友們,花生果到底上哪兒去了?現在我是小松鼠,你能告訴我嗎?
生:在泥土裏。
師:你是怎麼知道的?
(學生有的回答是從書上知道的,劉老師評價說,你真是個會讀書的好孩子,從書中我們可以獲得許多知識;有的說是自己就親自見到過,劉老師評價說:你是透過自己的生活經驗而獲得的知識,還有的說是問爺爺、奶奶,劉老師評價說:問知道的人,也是一種獲取知識的方法。這幾句看似簡單的評價,卻等於是給學生開啟了一扇又一扇的窗戶,讓孩子們懂得了不管開啟哪一扇窗戶,我都能看見蔚藍的天空。)
6、接下來,我們設計了這樣一個環節:小朋友們,聽完了故事,我有一個疑問,爲什麼蚯蚓知道花生果長在泥土裏,而小松鼠卻不知道?教學是學生、教師、文字之間對話的過程,在學習語言過程中,教師作爲夥伴參與其中,適當點撥、引導,鼓勵學生積極投入語言實踐中去,課堂教學才能煥發生命與光彩。
四、指導寫字
學寫一個新字“油”。
大家都知道,蘇教版的生字比較多,如何利用有限的時間還讓學生自主的把生字學會呢?我們想了許多的方法,今天這個“油”字,我們主要是運用了熟字加偏旁的方法,但是劉老師又聯繫了生活中的經驗,你在生活中哪裏還見過空上字?生說醬油、花生油等等,透過“油”的形狀聯繫到了“三點水”,記憶的更紮實。
五、拓展
其實還有許多植物的果實也長在泥土裏,你們知道嗎?
這一環節的目的是因爲,學習不僅是與書本結合,更重要的是與生活相結合,讓學生明白一切來源於生活,要學會細心觀察生活。
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