中高說課小松鼠找花生果說課稿
一、說教材:
《小松鼠找花生》 是一篇科學童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。
課文採用科學言語的形式,寓常識於生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點。
教學目標:
1.自主認識“找、生”等12個生字。
2.根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國語言的美。
3.瞭解課文內容,知道花生在地下結果這一特性,產生觀察植物的興趣,激發學生熱愛大自然的情感。
教學準備
花生實物、電腦多媒體課件
教學重點:
學生能認識要求認的字,並能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道花生結果的特點。
教學難點: 透過學習能夠對觀察事物產生興趣,學會觀察事物。
二、說教法
在教學方法上,因爲一年級小同學比較活潑,富於想象力的心理特點,根據教材的特點,我擬定了以下教學法:
一是在活動與生活中創設情景,情趣教學.
教學中運用生動的語言喚起學生的情感。我在接下來兩方面作了努力:
(1)激發學習情趣。
透過愛心喚起學生對課文學習的興趣,使學生容易入情入境。
(2)引導學生超越文字,調動多種感官發揮想象。
在理解“自言自語”詞語時,學生在自己完成一件事情遇到困難,而旁無他人時會說什麼,說說看,然後接着點撥,這就是“自言自語”。
二是與學生建立夥伴關係,合作學習
(1)初讀課文,讀通課文。
引導學生相互合作,讀通課文。學生讀通後進行激勵,師生互動調動學生情趣。
(2)表情朗讀,體驗真情。
品讀課文,越是細細品味,越能夠體會其中的'情感與內涵。在學生理解課文的內容之後,進行朗讀指導,並鼓勵學生有個性朗讀。
三、說學法:
學習方法是學習活動規律的理性總結。根據課標的要求,這節課主要是引導學生用發現法、合作法、比較法與探究法的學習方式來學習,透過學法的指導學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。
四、說教學過程:
1、利用孩子熱與助人的愛心導課
我會問學生:小松鼠遇到困難你願意幫助他嗎?接着由孩子們喜歡吃花生引到松鼠也喜歡,就把松鼠想吃花生的熱情與自己的心裏結合起來,拉近孩子與小松鼠的距離。透過激發,孩子就能積極、主動地投入自學。
2、初讀課文,瞭解大意
1)最初接觸課文,學生只要能讀正確,讀通順就可以,讀之前交待一下學生讀書的一點要求,教給孩子讀書方法: 2)個人檢查讀時,抽幾個小朋友分段讀書,並讓聽的同學與朗讀的同學互相提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時該注意什麼。3)讓學生評價學生。學生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學生學習的熱情。
(三) 注重培養學生的觀察與想象力
我讓學生觀察“花生開花”圖,引出“格外”、“鮮豔”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,引出松鼠高興的心情,觀察“小松鼠疑問 ”圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發學生的想象:花生到底到哪兒去了?
(四) 注重課內與生活實際的結合
我還設計了了解還有哪些植物的果實長在地裏。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。
4、指導讀書
透過分角色讀課文,把自己變成文中人物,進一步感受課文內容,進行感情讀書。
說教學總結:
透過小松鼠的故事,我們知道了花生是在土裏結果,老師告訴你們,其實,不同的植物它們都有自己生長的特點,同學們只要仔細觀察,就會發現其中還有很多的奧祕。老師希望你們以後能透過自己親身體驗,瞭解更多書上沒有學到的,好嗎?
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