小松鼠找花生公開課教案

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課9個生字，綠線內的7個生字只識不寫。認識2個偏旁，理解新詞的意思。

3．瞭解花生果長在地下的特徵，激發學生認識自然的興趣。本課以感情朗讀爲基本任務，指導學生抓住關鍵詞句邊讀邊悟。

課時安排：本課擬2課時完成。

教學準備：

多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。

一、猜謎激趣，匯入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，裏面住個白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

3．今天，我們就跟着小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創設情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎麼找？快讀讀課文吧！

1．學生自由讀書。

2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗文字

1．細讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟着小松鼠來到樹林旁邊，看到了什麼？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的.美麗景色透過讀表現出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀！）

2．細讀第二至五自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎麼問呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什麼呀？”“這是花生。”分角色讀。

（2）引讀第二自然段。

（3）導讀第三、四自然段。

特別提醒學生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。

（4）小結：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！（小組學習第五自然段）

四、記誦積累，內化語言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內選定角色嘗試背誦，並交流評價。

（3）小組合作演，要求加上動作。學生評價。

五、運用語言，超越文字

聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎麼做呢？它找到花生了嗎？（分組續編故事）

六、學習生字，指導書寫

小松鼠的花生果裏還藏着幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，裏邊分別有4個左右結構的字，4個上下結構的字，1個獨體字）

1．學習生字，讀準音。

2．自學筆順。

3．每種結構，師各範寫一個，提示注意點。

4．學生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導。

七、實踐活動，課外延伸

1．花生果長在泥土裏，還有誰長在泥土裏？泥土裏的奧祕可多了，你願意去揭開這些奧祕嗎？

2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完後你會發現更多的奧祕。