人物描寫一組說課稿

一、說教材

《人物描寫一組》是人教版小學語文五年級下冊第七組課文中的一篇。

二、說教學目標

學習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個片段。

三、說教學重、難點

重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

難點：運用文中描寫人物的方法寫片斷。

四、說教學過程

（一）、緊扣主題，談話匯入開課之初，我就直奔課題，並讓學生從課題中瞭解今天要學的課文主要是講什麼的，同時，告訴孩子們我們這節課的任務是什麼。

（二）、複習詞語，理解詞意學生已經五年級了，所以我在這裏沒有把字詞的學習作爲重點，只是讓他們一讀帶過，說幾個理解了的詞語的意思就可以。

（三）、概讀課文，初識形象在這個環節中，我分爲兩步：

1、這篇文章中的三個片斷主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自《小兵張嘎》作者徐光耀。《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》作者吳敬梓，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》作者曹雪芹。

2、生自由讀課文，完成下列表格主要人物性格特點描寫的語句描寫方法（效果）

（神態、動作、語言、心理）我設計這兩步的目的是想讓學生循序漸進，層層深入地瞭解課文大致內容。

（四）、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個環節是我這節課的重點部分，也是一個鋪墊的環節。學生在讀、畫、品的過程中把小嘎子機靈、頑皮的性格特點牢牢地印在了腦海中。同時瞭解了動作描寫可以反映人物的心理活動。

五、仿寫《掰手腕》

仿寫這個環節是這節課的難點，我想：也是語文課工具性的`體現。學生天生愛玩，於是我就設計了“扳手腕”這個活動，並出示了相關的要求，讓學生在寫的時候有可操作性。在學生比賽扳手腕的過程中我既充當裁判員又當了解說員，爲的是給學生一些寫作的語言，同時引導他們觀察扳手腕這個活動，讓他們在寫作時有話可說。在孩子們寫的過程中，我在巡視，同時也有意識地觀察哪些孩子寫得較生動、有趣。然後把他們請上來讀一讀自己的習作，請大家評一評。評的過程中其他孩子一定會明白自己的差距在哪裏，也瞭解了怎樣才能寫好這個片斷。最後，我又請孩子再上來複現扳手腕的過程，同時請寫好了的學生當解說員。這是爲了讓孩子們有一個從想到寫，從寫到說的過程。