《描寫家鄉的景物》說課稿範文

作爲一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編爲大家收集的《描寫家鄉的景物》說課稿範文，希望能夠幫助到大家。

一、說教材

《描寫一處的景物》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊語文園地六的習作。本組教材是圍繞着“壯麗的祖國山河”這個人文專題編寫的。本組學習重點是引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學生蒐集有關資料，加深對祖國山河的瞭解前提下，指導學生完成本次習作。在教學本組課文時，按照要求指導學生進行積累和觀察，並進行交流，爲習作教學做好準備，有效地將閱讀與習作結合起來，使學生學有所得，學以致用。於是我今天把課題一大縮小，讓學生描寫家鄉的景物。

二、說目標

根據本教材的結構和內容分析，結合着三年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1、透過抓關鍵詞的方法理清習作要求。

2、透過回顧課文和精彩的片段，掌握描寫景物的`方法，並運用到自己的習作中。

三、說教學的重難點

小學語文課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

1、能夠抓住特點將景物、按寫清楚、寫明白。

2、展開豐富的想象；把自己喜歡的景物寫具體、生動，抒發出自己的熱愛之情。

3、培養學生留心觀察周圍事物的習慣，積累習作素材。

四、說教學設計

教學過程設計了四個環節，分別是1、揭題，明確要求；2、回顧例文和精彩片段，掌握方法；3、再現情景，指導習作；4、指導完成習作。下面具體談一談這四個環節的教學設計及意圖。

教學過程：

一、創設情境，揭題，明確要求

1、播放音樂，揭示課題

2、明確習作要求：

（1）按一定的順序寫清楚；

（2）寫出景物的特點；

（3）展開豐富的想象；

（4）表達熱愛家鄉的感情。

【設計意圖】情境創設。激發習作興趣，引導學生學會抓住關鍵詞或短語、句子等提煉重點要求。

二、回顧例文，掌握方法；

1、透過引導學生回顧第六單元《富饒的西沙羣島》、《美麗的小興安嶺》兩篇文質兼美的文章，透過填表格的形式，理清作者是則樣把景物寫生動的。

2、透過課文中具體的語句、精彩的片段，學習作者將景物寫生動的方法。

引導在作文中，我們觀察和描寫景物一定要按順序仔細觀察景物，按一定的順序寫。文章纔會條理清楚，層次分明。

師引導學生寫景的順序主要有以下幾種：

（1）以時間推移爲序，可以按一年四季的變化來寫，早晨、中午、傍晚、晚上，也可以寫某一段的景物變化。

（2）以空間方位爲序，可以採用由遠到近，從上到下，從左到右、從外到內等空間順序來描寫景物。

（3）移步換景爲序——先看到了什麼地方，看到了什麼景物，後到了地方又看到了什麼景物。

（4）抓住景物的特點寫。（出示片段）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什麼特點。

（5）描寫抒情相結合充分表達自己的感情並展開豐富的想象；表達熱愛家鄉的感情。

【設計意圖】汲取課文養料，做到讀寫結合，這是教材賦予語文教學的一個重要任務。透過重溫課文的寫作方法，使學生學有所得，學以致用。進一步理清習作要求。

三、再現情景，指導習作；

1、引導學生怎樣做到開頭言辭優美，吸引讀者的眼球和結尾做到回扣文體，追求圓滿結局首尾呼應，畫龍點睛。

2、老師範讀自己的習作，同學們認真聽，對照本次習作的要求，看看他的文章有哪些優點？（首先引導學生去發現閃光點。）

引導學生抓住特點來問細節，在互問互答中引導該生回顧細節，把文章寫具體，寫生動。）

四、指導完成習作

1、創設情境匯入，引導學生觀察家鄉的景物？說說這些地方的特點。

2、選擇一處喜歡的景物完成習作。

3、教師巡視，相機指導

【設計意圖】結合學生的課前觀察，多種途徑引導學生結合要求進行自評、互評等，在師生對話、生生對話的過程中將景物寫清楚、寫具體，提高學生分析思考的能力和評價的能力，同時養成修改的良好習慣。