五年級語文人物描寫一組說課稿範文（精選3篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的五年級語文人物描寫一組說課稿範文（精選3篇），希望對大家有所幫助。

五年級語文人物描寫一組說課稿1

一、說教材

我說課的內容是人教版五年級下冊第七組的一篇課文《人物描寫一組》。本組課文圍繞"作家筆下的人"這一專題展開學習的，一篇篇文章爲我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象。《人物描寫一組》這篇課文非常獨特，它是由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《"鳳辣子"初見林黛玉》選自《紅樓夢》，這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經典。在教學中，我們要讓學生感受到3個人物的鮮活形象和文章的寫作方法。

二、說教學目標

1、學習本課的生字、新詞，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感悟人物。

2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。

3、激發學生閱讀中外名著的興趣。

三、說教學重點和難點

1、學習透過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。

2、體會作家描寫人物的方法，並在習作中嘗試運用。

四、說教法和學法

教法和學法是交融、交織的整體，因爲教的過程就是學生學的過程。

1、引領學生走進文學的殿堂。本文的三個人物來自三部著名作品，怎樣透過課堂讓學生激起閱讀的興趣，是我們語文課要追求的。所以我引領學生走進文學的殿堂，讓他們觸摸作品中的人物，觸動他們讀書的慾望。

2、在學習中總結學法。這是三個人物描寫的片斷，教學的重難點大同小異，採用同種教學方法會顯得重複枯燥，同時教學要注重方法的傳授，因此，我指導學生在實踐中總結學習方法，再透過老師導學，嘗試自學，合作研讀三個環節，引導學生體驗學習過程，提高學習能力，實現由"學會"到"會學"的轉變。

五、說教學過程

本課我分兩課時學習。第一課時：從文學作品入手，讓學生談談對《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》三部作品的認識，初步感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳三個人物的性格。第二課時，從片斷入手，具體感受人物性格和寫作方法。下面我詳細說說第二課時的教學設想。本課時我分四步進行。

(一)導學《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

1、出示自學提示：①文章中哪些地方最能表現小嘎子的特點?請畫出相關的句子。②小胖墩也是個攔路摔跤的慣手，從哪些地方可以看出來?③讀一讀這些句子，體會這樣寫的好處。

2、學生自學。

3、全班交流，先重點指導：

小嘎子的句子有：

⑴小嘎子在家裏跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。(小嘎子機警敏捷，會利用自己的優勢，不蠻幹。)

小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍着他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，彷彿很佔了上風。("猴兒似的"充分表現了小嘎子的機靈。"總想使巧招"說明小嘎子在比賽中肯動腦筋，不硬拼。從這些描寫可以看出小嘎子輸在身材，力氣不如小胖墩兒。)

⑵讓學生帶着體會後的這種感情讀好這幾句話。

小胖墩的句子：

小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽定，硬是扳不運輸了。胖墩兒趁勢往旁側裏一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

(從這些描寫可以看出小胖墩兒確實不賴，佔了身體優勢，並不像外貌所表現的"傻大憨粗".)

4、學習寫作方法

我說：同學們，這只是一個片段，然而小嘎子和小胖墩兒的形象已經深深地印在我們的腦海中。再讀一讀片段，想一想作者是什麼樣描寫的。

(讓學生明白，作者是着重抓住人物的動作來刻畫，用詞準確生動。)板書：動作

5、總結學習方法

讓學生歸納一下剛纔學習這個片段的方法：我和學生歸納總結出三個步驟：一讀片段找句子，二讀句子談感受，三讀片段悟方法。

【閱讀是學生個性化行爲，不能以教師的講解或是學生間的交流代替個體的感悟，因此，要保證學生有充分的時間自讀自悟。教師並引導學生對學習方法的總結。】

(二)自學《臨死前的嚴監生》

1、讓學生運用以上三步驟方法學習《臨死前的嚴監生》這一片斷。

2、彙報自學成果，全班交流

讓學生抓住以下重點句子交流：嚴監生喉嚨裏痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單裏，伸着兩個指頭。

(奄奄一息的嚴監生看見燈盞裏點了兩莖燈草，怕費了油，又不能說話，只得伸着兩個指頭，掙扎着不願斷氣，細節描寫使人們歲這個吝嗇鬼的形象過目不忘。)

他就把頭搖了兩三搖。

他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指的緊了。

他聽了這話，把眼閉着搖頭，那手只是指着不動。

(嚴監生"兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，那手只是指着不動",不是因爲幾年未曾見面的親人，而是不放心兩莖燈草，真是令人啼笑皆非。作者對任務的刻畫細緻入微，層層推進，可以說是入木三分。)

趙氏忙走去挑掉一莖，衆人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

【這裏着墨不多，但卻是前文層層設定懸念的揭曉，又對守財奴臨死前的擔憂做了絕妙的映襯。】

3、再讀片段，學習方法

在這個片斷中，作者運用了細節描寫的方法，將人物在特定環境下的表現誇張放大，(臨死前爲了兩莖燈草不願斷氣)，進行細緻刻畫。透過人物的動作、神態(如：一聲不倒一聲、伸着兩個指頭、兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖、登時斷了氣)來展現其內心世界，語言簡練但又極富表現力。板書：神態

【在上節課老師逐步引導學習的基礎上，進行自主學習的的嘗試，實現了由扶到半放。回顧學習方法一環，要讓學生明確步驟及目的，保證自主學習的實效。】

(三)合作學《"鳳辣子"初見林黛玉》

1、透過前兩個片段的學習，我們已經總結出了三步走的學習方法，下面我們嘗試着運用這種方法以小組的方式自主學習。

2、小組合作學習，教師巡視指導。

3、全班交流。

⑴外貌描寫—俗氣、狡黠(板書外貌)

(2)語言描寫—放縱、逢迎

⑶動作描寫—圓滑

【學生在實踐總結與初步嘗試的基礎上進行自主探究，可以檢驗教學效果;指導到位、組織有序的合作學習能促進學生的相互交流;在全班交流的環節中，教師相機點撥提升，促使學生進一步深化理解課文的內涵。】

(四)整體感知，感悟寫法

1、快速閱讀三篇短文，如果讓你分別用一個詞來概括他們，你們會用什麼詞?交流後板書(可愛、可笑、可怕)

2、你認爲哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?爲什麼?在文中找出理由，做好標註。

3、交流討論，學生自由發言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。

點撥的要點：

(1)人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如，小嘎子的動作就是一個小孩子纔會做的，他的想法也是小孩子簡單的"狡猾".

(2)人物的.語言、動作和特定的情境相結合，突出了人物的形象。如嚴監生臨死前身處兩個指頭，"鳳辣子"在衆人面前風風火火的語言，都有力地表現了人物的性格特點。

(3)人物的語言、動作和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。

【從整體入手，從片段分析，再回歸整體，對寫作方法來一個總結，不僅讓學生深刻體會到本文的寫作方法，而且能在學生的頭腦中形成這樣的知識網，會學以致用，實現對寫作方法的借鑑。】

五年級語文人物描寫一組說課稿2

一、說教材

《人物描寫一組》是人教版小學語文五年級下冊第七組課文中的一篇。

二、說教學目標

學習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個片段。

三、說教學重、難點

重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

難點：運用文中描寫人物的方法寫片斷。

四、說教學過程

（一）、緊扣主題，談話匯入開課之初，我就直奔課題，並讓學生從課題中瞭解今天要學的課文主要是講什麼的，同時，告訴孩子們我們這節課的任務是什麼。

（二）、複習詞語，理解詞意學生已經五年級了，所以我在這裏沒有把字詞的學習作爲重點，只是讓他們一讀帶過，說幾個理解了的詞語的意思就可以。

（三）、概讀課文，初識形象在這個環節中，我分爲兩步：

1、這篇文章中的三個片斷主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自《小兵張嘎》作者徐光耀。《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》作者吳敬梓，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》作者曹雪芹。

2、生自由讀課文，完成下列表格主要人物性格特點描寫的語句描寫方法（效果）

（神態、動作、語言、心理）我設計這兩步的目的是想讓學生循序漸進，層層深入地瞭解課文大致內容。

（四）、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個環節是我這節課的重點部分，也是一個鋪墊的環節。學生在讀、畫、品的過程中把小嘎子機靈、頑皮的性格特點牢牢地印在了腦海中。同時瞭解了動作描寫可以反映人物的心理活動。

五、仿寫《掰手腕》

仿寫這個環節是這節課的難點，我想：也是語文課工具性的體現。學生天生愛玩，於是我就設計了“扳手腕”這個活動，並出示了相關的要求，讓學生在寫的時候有可操作性。在學生比賽扳手腕的過程中我既充當裁判員又當了解說員，爲的是給學生一些寫作的語言，同時引導他們觀察扳手腕這個活動，讓他們在寫作時有話可說。在孩子們寫的過程中，我在巡視，同時也有意識地觀察哪些孩子寫得較生動、有趣。然後把他們請上來讀一讀自己的習作，請大家評一評。評的過程中其他孩子一定會明白自己的差距在哪裏，也瞭解了怎樣才能寫好這個片斷。最後，我又請孩子再上來複現扳手腕的過程，同時請寫好了的學生當解說員。這是爲了讓孩子們有一個從想到寫，從寫到說的過程。

五年級語文人物描寫一組說課稿3

一、說課內容

《人物描寫一組》是人教版小學語文五年級下冊第七組課文中的一篇精講課文。本組教材以“作家筆下的人”爲專題，刻畫了一系列鮮活的人物形象。本課由三個獨立的片段組成，《小嘎子和胖墩比賽摔跤》細緻刻畫小嘎子頑皮機敏、爭強好勝、富有心計的個性;片段二《臨死前的嚴監生》刻畫了愛財如命的守財奴的形象;片段三《“鳳辣子”初見林黛玉》向我們展示了王熙鳳這個潑辣張狂、口齒伶俐、見風使舵，喜歡使權弄勢的人物形象。作家描寫的每個片段都是人物描寫的經典。

二、說教學目標

依據語文課程標準中關於課程目標設計的三個維度：知識和能力，過程與方法，情感態度和價值觀，我特確定本課的教學目標：

(1)認識課文中的生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

(2)能透過閱讀感受到小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象的性格特點。

(3)能夠透過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同學交流、表達反饋的學習過程，體驗和感悟探究的一般過程;

三、說教學重點與難點

依據本課教材特點和學生的認知規律，我確定本課的教學重點是感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個人物形象，學習透過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法，並在習作中學習運用。

四、說設計理念

語文是實踐性很強的課程，是學生的個性化行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，，應讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪。

五、說教法和學法

教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一，爲此，我採用以下三種教學策略：

1、創設情境教學策略：

2、示範—模仿教學策略：

3、以讀促悟策略：

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

六、說教學程序

我認爲鑽研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎，而合理的安排教學程序卻是教學成功的關鍵一環。根據課文內容我把本課分爲三個課時來學習，現在我以第一課時“小嘎子和胖墩比賽摔跤”爲例來說教學程序。爲了完成教學目標，解決教學重點,突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環節展開。

第一個環節：觀看影片《小兵張嘎》片段匯入新課

藉助電視劇《小兵張嘎》，和學生暢談小嘎子這一人物，建立起與學生已有經驗的聯繫點，縮短本文與學生的距離，使學生在一種輕鬆的氣氛和高昂的興趣中展開教學。

第二個環節：落實基礎，整體感知

感受小嘎子的人物形象;並請學生想象當時的情景，讀文，使他們在讀中學習表達。同時檢查學生對生字詞的學習情況。在初讀課文和學習完生字詞後，指導學生說一說小嘎子給你留下了怎樣的印象?小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的?這樣的設計培養學生的語言表達能力和概括主要內容的能力。

第三個環節：研讀課文，深入探究

根據學生交流句子的順序朗讀感悟重點，抓住人物的動作來體會人物的形象，讓學生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會人物的動作、神態、和心理活動，把文章中的摔跤片段概括成幾句話，引導學生抓住重點的動詞如：(1)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鵮qian架似的對起陣來。

什麼叫“虎勢兒一站”“公雞鵮架”?神態是怎麼樣的?是一雙怎麼樣的眼睛?手和腳又是怎麼放的?請學生做一下動作。並讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢讀出來，更加虎虎生威些，體會作者用詞的準確性。並且默讀課文，進行品讀，感悟，進一步感受小嘎子的形象。這時，不僅引導學生抓住動作描寫，還隨機引導學生關注人物心理描寫，真正做到走進人物內心世界。同時，不忘感受胖墩兒的形象，從另一面看到嘎子的性格特點。而這些環節滲透着讀書，讓學生讀中感悟，悟中讀文。

第四個環節：佈置作業，拓展延伸

本着“走進文字——深入文字——走出文字”的理念，我佈置了這樣的小練筆

小嘎子和胖墩第二次比賽摔跤引導學生透過剛纔的學習，看到兩個特點鮮明，天真可愛的少年形象。同學們也一定注意到了徐光耀爺爺把這兩位人物寫得如此鮮活，主要抓住了人物的什麼來進行描寫呢?(主要是動作描寫，兼有語言和心理描寫)

那麼第二次比賽，他們會比什麼呢?小嘎子會想到使什麼巧招兒呢?請大家抓住人物的動作和其他描寫方式，展開想象，寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。