一年級漢語拼音的學習方法

衆所周知，漢語拼音是幫助學生識字、學習普通話的有效工具，想要爲孩子的語文學習打下基礎，家長應該怎樣做呢?下面是小編整理的一年級漢語拼音的學習方法，希望對你有幫助！

一年級漢語拼音的學習方法 篇1

一、表象入手

由於低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又佔據優勢的特點，只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。

1.情境圖示法

長春版教材拼音部分充分體現了這一特色。畫面出現了優美的情境圖，我們要選擇接近學生生活寓於情趣的插圖，利用課件出示插圖進行表音，表形的特點，啓發學生掌握字母。比如：小女孩河邊練嗓，開口唱aaa,公雞啼叫ooo。在出示情境圖的同時，配上相匹配的音頻，在情境中學習拼音發音。

2.形象區別法

在教學聲母f和t時，出示一把帶鉤的雨傘進行直觀演示。下雨時開啟傘，傘柄朝下，雨停時把傘收起，傘柄朝上。並出示相應的聲母。

二、情境創設

1.利用拼音字母相結合，出示課件演示，將演示與學生的活動相結合，掌握所學內容。

學習jqx與ü相拼時，利用兒歌動畫，出示j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下問帽子聲好。課件演示中，小ǖ的帽子自然不見成爲u。然後再組織同學進行一次小表演活動，讓四位戴有頭飾的學生上臺表演，其餘同學大聲朗讀兒歌，在四們同學的表演中夯實知識點。透過這些活動，使學生不僅掌握了“jqx與ü相拼時”規律，同時又受到了“尊重他人，做有禮貌好孩子”的思想教育。

2.編童話故事，寓教學內容於故事情節中。

聲調教學中，應主要講清聲調符號的開關和四聲的讀法。可將“四聲”的學習內容編成小故事，以故事形式來學習。結合故事情節進行設計圖畫，如：森林裏小熊開了家商店，生意很好，開着車行駛在小路上時，小熊高興地唱起來：āāā，當前方出現一個小山坡時，一加油門，小熊的歌聲變成了“ááá”好不容易過了這道坡，雙是一段難走的路，此時歌聲變成了“ǎǎǎ”，經過自己的努力終於到家了，小熊歡快的唱起了“ààà”。透過這個故事情境，讓學更快地掌握了“四聲”，及聲調符號。

三、創編遊戲，開展愉快教學

孩子小，有些東西出現次數多了，也就遠遠不能滿足他們的需求，所以上課時讓他們動動手，動動腦，做做知識性遊戲是很有必要的，也是極爲有效的，這樣做的目的，主要是加強動手，動腦的能力，加深記憶，爲此，可採用以下一些做法。

1.與視頻同步，拍手記憶

在我們的電腦軟件中安裝了與教材同步的配套資料，在播放時，加上同學的拍手伴奏，使拼音字母易讀，易記，便於學生理解掌握。如：教六個單韻母時，就可以邊唱邊拍手。

2.摘果子，讀拼音

出示課件：一棵大果樹，果樹上結滿了紅紅的果子。自己選擇哪一個，當點到時，果子會自動落下，隨機，果子上會出現一個相應的拼音，讀對了就可以得到一個果子，遊戲結束後比一比哪個小組得到的果子最多，便爲冠軍小組。

總之，巧妙並適時運用媒體進行教學，能起到事半功倍的作用。同時作用低年級老師，我們都知道拼音教學是小學生學習語文的基礎，其具體的教學方法也應根據學生的心理特點及實際情況來設計。相信只要我們在運用網絡資訊技術時，只要在實踐中善於鑽石，合理運用，就一定能使學生輕鬆而愉快，興趣盎然地學好拼音。

一年級漢語拼音的學習方法 篇2

（1）聲母：

A、形近字母：

b—d—p—q：這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，最容易混淆。在複習時可以結合一些順口溜幫助記憶。

比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq。或是b和d對面坐，肚子向右的是b，肚子向左的是d……，還可以讓孩子動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在遊戲中加深印象。

n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。

B、音近字母：

有些人的語音缺陷：鼻音、邊音不分，前、後鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、順序：

聲母按脣音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、平舌音，特定聲母y、w的順序排列。孩子的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是爲了先易後難，便於教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應給孩子指出，翹舌音在前，平舌音在後。

（2）韻母：

韻母按單韻母、複韻母、鼻韻母的順序排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—u n

音近：en—eng、in—ing、eng—ong

（3）整體認讀音節：

整體認讀音節的特點是要整體認讀，不用拼讀。

在幫助孩子記憶時，可以告訴孩子：第一行跟相關聲母相應，第二行和相關單韻母相應，第三行前兩個和相關複韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。

（4）標調規則：

關於漢語拼音的標調規則，可以幫孩子複習有關的兒歌：見a找a，沒a找o、e，i、u並列標在後。

兒歌背起來小朋友都會背，關鍵在於應用。在實際應用時，最容易錯的就是i、u並列出現的情況。要放在實際的詞語環境中讓孩子反覆練習。

（5）拼寫規則：

j、q、x、y與u相拼的.規則。很多小朋友在音節的合成時都知道u上的兩點要去掉，反過來，音節的分解時，比如：qu（）——（），有的小朋友就不知道上的兩點要還原了。

關於拼音，複習的形式可以有：

1）按順序默寫聲母表或填寫聲母

2）找出音節中的聲母或韻母

3）分解音節或合成音節

4）看圖把音節補充完整

5）給音節表聲調

6）在音節中找出整體認讀音節

7）看圖選擇正確的音節

8）分別找出聲母、韻母、音節

（1）學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發音和四聲，教學的難點是e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將aoe的發音編成順口溜幫助孩子記憶。

如張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。還可以根據聲調符號的形狀和aoe四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲。如汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如b—d、p—q、f—t、n—m等，家長要注意引導孩子區別。

也可以編順口溜，如右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，單門n，雙門m，柺棍f，傘把t，q下帶鉤ggg。

（3）學習bpmf時，是教學拼音方法的起始課。課利用前音（聲母）輕短後音（韻母）重，兩音相連猛一碰的口訣，幫助孩子掌握兩拼音的方法。

又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣：輕聲介快韻母響，三拼連讀很順當。或三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。幫助孩子領會拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點。可利用下面的口訣幫助記憶規則：

小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü，小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮，j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去，小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽，小ü見大y，去掉兩點還讀ü。

（5）在學習鼻韻母時，也可以透過念兒歌幫助小朋友區別前鼻韻母與後鼻韻母。

例如：鼻韻母，不難學，前後鼻音分準確。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、ün。後鼻韻母是四個，ang、eng、ing和ong。

一年級漢語拼音的學習方法 篇3

⑴圖片法

教材中的插圖，是根據聲韻母的音、形特徵配置的，不僅貼近學生生活實際，而且具有形象、直觀、富有情趣等特點。在教學中教師應注意挖掘插圖的含義，體會編者的意圖並創造性的運用插圖，可收到良好的效果。例如讓學生記憶“b”的外形特徵時，運用插圖：同學們，b像什麼？像收音機。左邊的豎像什麼？像天線。於是老師和學生一起總結：一臺收音機，天線高高豎起，這就是“b”。這樣緊緊依靠插圖教學，收到了良好的教學效果。

⑵日常用語法

教師要積極創設語言環境，讓學生堅持在語言環境中學拼音，聯繫日常用語學拼音，學普通話。

⑶口訣法

兒歌口訣是教師在漢語拼音教學中常用的一種最便捷、最直觀的形式。而一年級的學生對於兒歌有着較強的偏愛，在拼音教學中採用歌訣的形式幫助學生記憶聲韻母，不僅能激發學生學習拼音的興趣，而且能提高學生記憶的速度。

⑷表演法

表演，爲學生創設一種愉悅的生動活潑的學習情情境，使“靜”的課堂變爲“動”的課堂，使“死”的課堂變爲“活”的課堂。兒童的天性是貪玩好動，在教學中教師應根據拼音教學的實際需要，適時的安排一些活動，讓學生在有趣的活動中學習新知。如在學習“a”時，教師可以扮作醫生爲學生檢查口腔，讓學生實實在在的體會。結合所學的內容，可以開展豐富多彩的活動。

⑸遊戲法

對孩子來說，遊戲就是生活，生活就是遊戲。遊戲教學活動能滿足他們的好奇心，讓兒童們在唱唱、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩中學會漢語拼音。

⑹競賽法

利用學生的表現欲培養學生的競爭意識，是激發其創新思維的契機。因此，教師要善於引導學生表現自我，讓他們在與他人的正當競爭中發揮才幹。比賽活動既可檢測學生的拼音掌握情況，又可適當在課上開展一些訓練性的比賽活動。

⑺換位法

經常讓學生登上講臺當小老師，能打破封閉的心態，充分發揮學生學習的主動性和積極性，能以“自我實現”的方式滿足當衆展示的慾望，體驗成功的喜悅，個性也會得到充分的發揮。